誗拍球、跳繩、跳遠或投沙包時,可通過數(shù)數(shù)、測量的方法確定名次。

　　誗討論春游去哪里玩時,讓幼兒商量想去哪里玩? 每個想去的地方有多少人? 根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果做出決定。

　　誗滑滑梯時,按照"先來先玩冶的規(guī)則有序地排隊玩。

　　401目標 2搖 感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關系3 ~4 歲4 ~5 歲5 ~6 歲1郾 能感知和區(qū)分物體的大小、多少、高矮長短等量方面的特點,并能用相應的詞表示。

　　2郾 能通過一一對應的方法比較兩組物體的多少。

　　3郾 能手口一致地點數(shù) 5個以內(nèi)的物體,并能說出總數(shù)。 能按數(shù)取物。

　　4郾 能用數(shù)詞描述事物或動作。 如我有 4 本圖書。

　　1郾 能感知和區(qū)分物體的粗細、厚薄、輕重等量方面的特點,并能用相應的詞語描述。

　　2郾 能通過數(shù)數(shù)比較兩組物體的多少。

　　3郾 能通過實際操作理解數(shù)與數(shù)之間的關系,如5 比 4多1;2 和3 合在一起是5。

　　4郾 會用數(shù)詞描述事物的排列順序和位置。

　　1郾 初步理解量的相對性。

　　2郾 借助實際情境和操作(如 合 并 或 拿 取) 理 解"加冶和"減冶的實際意義。

　　3郾 能通過實物操作或其它方法進行 10 以內(nèi)的加減運算。

　　4郾 能用簡單的記錄表、統(tǒng)計圖等表示簡單的數(shù)量關系。

　　搖 搖 教育建議:

　　1郾 引導幼兒感知和理解事物"量冶的特征。 如:

　　誗感知常見事物的大小、多少、高矮、粗細等量的特征,學習使用相應的詞匯描述這些特征。

　　誗結(jié)合具體事物讓幼兒通過多次比較逐漸理解"量冶是相對的。

　　如小亮比小明高,但比小強矮。

　　誗收拾物品時,根據(jù)情況,鼓勵幼兒按照物體量的特征分類整理。

　　如整理圖書時按照大小擺放。

　　2郾 結(jié)合日常生活,指導幼兒學習通過對應或數(shù)數(shù)的方式比較物體的多少。 如:

　　誗鼓勵幼兒在一對一配對的過程中發(fā)現(xiàn)兩組物體的多少。 如,在給桌子上的每個碗配上勺子時,發(fā)現(xiàn)碗和勺多少的不同。

　　誗鼓勵幼兒通過數(shù)數(shù)比較兩樣東西的多少。 如數(shù)一數(shù)有多少個蘋果,多少個梨,判斷蘋果和梨哪個多,哪個少。

　　3郾 利用生活和游戲中的實際情境,引導幼兒理解數(shù)概念。 如:

　　誗結(jié)合生活需要,和幼兒一起手口一致點數(shù)物體,得出物體的501總數(shù)。

　　誗通過點數(shù)的方式讓幼兒體會物體的數(shù)量不會因排列形式、空間位置的不同而發(fā)生變化。 如鼓勵幼兒將一定數(shù)量的扣子以不同的形式擺放,體會扣子的數(shù)量是不變的。

　　誗結(jié)合日常生活,為幼兒提供"按數(shù)取物冶的機會,如游戲時,請幼兒按要求拿出幾個球。

　　4郾 通過實物操作引導幼兒理解數(shù)與數(shù)之間的關系,并用"加冶或"減冶的辦法來解決問題。 如:

　　誗游戲中遇到讓 4 個小動物住進兩間房子的問題,或生活中遇到將 5 塊餅干分給兩個小朋友問題時,讓幼兒嘗試不同的分法。

　　誗鼓勵幼兒嘗試自己解決生活中的數(shù)學問題。 如家里來了 5 位客人,桌子上只有 3 個杯子,還需要幾個杯子等。

　　誗購少量物品時,有意識地鼓勵幼兒參與計算和付款的過程等。

　　目標 3搖 感知形狀與空間關系3 ~4 歲4 ~5 歲5 ~6 歲1郾 能注意物體較明顯的形狀特征,并能用自己的語言描述。

　　2郾 能感知物體基本的空間位 置 與 方 位, 理 解 上下、前后、里外等方位詞。

　　1郾 能感知物體的形體結(jié)構(gòu)特征,畫出或拼搭出該物體的造型。

　　2郾 能感知和發(fā)現(xiàn)常見幾何圖形的基本特征,并能進行分類。

　　3郾 能使用上下、前后、里外、中間、旁邊等方位詞描述物體的位置和運動方向。

　　1郾 能用常見的幾何形體有創(chuàng)意地拼搭和畫出物體的造型。

　　2郾 能按語言指示或根據(jù)簡單 示 意 圖 正 確 取 放物品。

　　3郾 能辨別自己的左右。

　　搖 搖 教育建議:

　　1郾 用多種方法幫助幼兒在物體與幾何形體之間建立聯(lián)系。 如:

　　誗引導幼兒感受生活中各種物品的形狀特征,并嘗試識別和描述。

　　如感受和識別盤子、桌子、車輪、地磚等物品的形狀特征。

　　601誗鼓勵和支持幼兒用積木、紙盒、拼板等各種形狀材料進行建構(gòu)游戲或制作活動。 如用長方形的紙盒加兩個圓形瓶蓋制作"汽車冶。

　　誗收拾整理積木時,引導幼兒體驗圖形之間的轉(zhuǎn)換。 如兩個三角形可組合成一個正方形,兩個正方形可組合成一個長方形。

　　誗引導幼兒注意觀察生活物品的圖形特征,鼓勵他們按形狀分類整理物品。

　　2郾 豐富幼兒空間方位識別的經(jīng)驗,引導幼兒運用空間方位經(jīng)驗解決問題。 如:

　　誗請幼兒取放物體時,使用他們能夠理解的方位詞,如把桌子下面的東西放到窗臺上,把花盆放在大樹旁邊等。

　　誗和幼兒一起識別熟悉場所的位置。 如超市在家的旁邊,郵局在幼兒園的前面。

　　誗在體育、音樂和舞蹈活動中,引導幼兒感受空間方位和運動方向。