3．培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)、促進社會化進程體育活動的過程，無論是學(xué)習(xí)運動技術(shù)、進行游戲或比賽還是純粹地鍛煉身體，都需要付出體力和一定的意志努力。特別是在教育引導(dǎo)下的體育鍛煉，教師會采用各種方法鼓勵和監(jiān)督孩子盡力克服各種各樣的困難。這些過程對培養(yǎng)幼兒積極穩(wěn)定的情緒和堅強的意志力都會產(chǎn)生一定積極性。同時，在幼兒園集體體育活動中，幼兒需要服從教師的要求，遵守紀(jì)律和規(guī)則，學(xué)會平等、友好地競爭，發(fā)展團隊精神和與人分享的心向。這些挑戰(zhàn)和經(jīng)驗，也都必然會對幼兒的社會化進程產(chǎn)生影響。

　　4．支持智力的發(fā)展體育活動能夠加快血液循環(huán)，為腦和神經(jīng)系統(tǒng)的有效工作以及良好發(fā)育提供更充分的能量和營養(yǎng)； 而腦和神經(jīng)系統(tǒng)的有效工作為智力發(fā)展提供更為堅實的基礎(chǔ)。 體育學(xué)習(xí)過程中大量的智力挑戰(zhàn)，在激發(fā)幼兒智力活動的同時也發(fā)展了幼兒從事智力活動的能力。

　　案例分析：

　　體育游戲《狡猾的狐貍》--培養(yǎng)幼兒的注意力、耐力、對信號的反應(yīng)力；培養(yǎng)鎮(zhèn)靜、勇敢、克制等品質(zhì)。

　　附：

　　山溝里的狼（4歲以上）功能：

　　(1)發(fā)展奔跑、跳躍和捕捉、躲閃能力。

　　在游戲中，跨溝幼兒要在快速奔跑中觀察"狼"和同伴的位置，分析其動向，及時抓住防守空隙，快速、果斷地跨溝�？缭綍r既要躲閃"狼"，又要注意起跨點不要和同伴相撞，一心要三用。如被"狼"盯住，要密切注視"狼"，分析其動態(tài)，主動采取快速轉(zhuǎn)向奔跑等方法擺脫"狼"的攔截。與"狼"周旋要有韌性與耐心，并力求與同伴配合。"狼"要站好位置，密切注視所有跨溝人。當(dāng)跨溝人蜂擁而來時，能冷靜沉著地觀察，選準(zhǔn)捕捉目標(biāo)，果斷行事，注意范圍要大，能分清主次，兼顧主次。盯住一個對手時要能敏銳地覺察對手的意圖，不為其所騙，還要做到人變我變，反應(yīng)迅速。抓人時既要顧人，又要顧已，注意腳不出"溝"。游戲中雙方注意既要高度集中又要迅速轉(zhuǎn)移。此游戲雙方所能運用的對抗動作和謀略很多，　給幼兒運動智慧的發(fā)展提供了良好的環(huán)境。經(jīng)常做此游戲?qū)τ變簞幼�、智慧和意志的發(fā)展都會有很好的作用。

　　(2)能培養(yǎng)自覺遵守規(guī)則的習(xí)慣與誠實的品德。

　　玩法：有兩名幼兒當(dāng)"狼"，站在"山溝"里。其余幼兒站在起跑線后為跨溝人。游戲開始后，跨溝幼兒齊說："小朋友，練跨跳，不怕溝深狼攔道。要靈巧，多動腦，跨過山溝哈哈笑！"說完同時跑向山溝，設(shè)法躲過"狼"的攔截，跨過"山溝"。如被"狼"觸及身體或腳踩進"山溝"，應(yīng)退出游戲。待所有幼兒都跑到終點線時，游戲結(jié)束。

　　規(guī)則：

　　(1) 跨溝人不準(zhǔn)踏入"溝"內(nèi)，"狼"不準(zhǔn)踩出"溝"。

　　(2)不準(zhǔn)推拉或用力拍打?qū)κ帧?/p>

　　體育游戲《老鷹捉小雞》--培養(yǎng)小朋友遵守規(guī)則、團結(jié)互助等道德品質(zhì)以及意志性格。

　　案例：幼兒期"智能球"運動處方--上海市黃浦區(qū)教育學(xué)院課題組理論依據(jù)：大腦"交叉控制"人體兩側(cè)肢體的生理機制；兩側(cè)肢體活動與神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育（大腦皮層復(fù)雜功能）存在交互作用。

　　運動處方： 以"智能球"為活動器材， 通過體育活動使幼兒身體兩側(cè)肢體靈活協(xié)調(diào)、促進腦發(fā)育、改善雙手活動能力，以達到全面均衡地發(fā)展智力潛能。

　　活動內(nèi)容：地面活動（雙手接球、倒球、接擲地反彈球、左右手交替拍球、手心手背輪換拍球、站圈內(nèi)自轉(zhuǎn)拍球）；桌面活動（雙手繞圈磨球、左右手推球、接擲桌反彈球、側(cè)體推球、雙手對推球）；游戲活動（趕小豬、推球打老狼快樂保齡球、運球接力賽、射門比賽）實驗時間：1997年5月2日--1997年6月28日效果：對實驗班62名6歲幼兒智力測驗統(tǒng)計， z值大于2.58， 在0.01顯著性水平之上，說明"智能球"對幼兒智力水平提高有顯著效果。

　　理解：什么是體育學(xué)習(xí)？

　　界定：身體學(xué)習(xí)是在身體運動中進行的學(xué)習(xí)。（教育與學(xué)習(xí)一致）幼兒學(xué)習(xí)身體運動的過程中，直接或間接地實踐著認知學(xué)習(xí)、動作技能學(xué)習(xí)和態(tài)度學(xué)習(xí)三大類；科學(xué)、審美和社會學(xué)習(xí)三大類；人與自我、人與社會、人與自然等三大類關(guān)系。

　　二、幼兒園體育的目的：

　　幼兒園體育價值觀："健身為主、全面發(fā)展"下面介紹幾種常見的幼兒體育理論：

　�。ㄒ唬﹤�(cè)重強調(diào)杜會發(fā)展需求的體育理論"準(zhǔn)備性體育"理論的核心在于特別強調(diào)：通過體育提高兒童的身體素質(zhì)，是為未來參與國家的經(jīng)濟建設(shè)和國防建設(shè)做好準(zhǔn)備。在我國學(xué)校體育的理論體系中，長期以來一直都十分重視學(xué)校體育在為國家準(zhǔn)備勞動力和兵力方面的作用。在大、中、小學(xué)校的體育課、 運動會的隊列行進時經(jīng)常使用的"鍛煉身體、 保衛(wèi)祖國，鍛煉身體、建設(shè)祖國"等口號，就是這種理論在實踐層面的具體體現(xiàn)。當(dāng)然，仔細翻閱歷史文獻，各個歷史時期、各個國家的管理者，都會不同程度地關(guān)注和強調(diào)體育的這一功能。因為任何人類的群體如果還面臨生存必需品的生產(chǎn)、基本安全維護和基本利益不受侵犯的問題，那么強調(diào)群體內(nèi)成員進行準(zhǔn)備性體育就是必不可少的。另外，只要認真注意有關(guān)體育的歷史文獻， 體育、 特別是學(xué)校體育的大發(fā)展，也總是與戰(zhàn)爭的問題緊密相連的。到目前為止，我們從各級學(xué)校，甚至幼兒園學(xué)生的隊形隊列練習(xí)中仍然可以清晰地看到軍事體育的痕跡。