第一章　幼兒體育的理論基礎(chǔ)一、體育的界定1．定義：

　　A.體育是身體的教育。

　　B.體育是通過身體對人進(jìn)行的教育。

　　C.體育是通過大的基本的肌肉活動和中樞神經(jīng)的活動對一般教育作出貢獻(xiàn)的就是體育。

　　2．學(xué)校(幼兒園)體育的內(nèi)涵：

　　A.從社會指定的、受教育者的角度：是人類的一種有意識的對他人施加影響、使其發(fā)生改變的社會實踐活動。（學(xué)校、幼兒園體育）B.從活動借助的媒體和活動方式的角度：　體育的教育價值是通過身體運動來實現(xiàn)的。

　　C.從課程內(nèi)部結(jié)構(gòu)的角度：體育活動是教育活動的一種方式，是教育目標(biāo)的具體組成之一。

　　D.從學(xué)校體育的教育價值角度：體育是包括身體及身體運動教育在內(nèi)的人的全面和諧發(fā)展教育或個人潛在價值全面提升和展現(xiàn)的教育。

　　總的來說，學(xué)校、幼兒園體育既是對受教育者實施全面發(fā)展教育的特殊領(lǐng)域，又是實現(xiàn)全面發(fā)展的手段。

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》相關(guān)內(nèi)容：

　　健康教育的目標(biāo)：喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活內(nèi)容與要求：開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力；用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調(diào)性、靈活性；在體育活動中，培養(yǎng)幼兒堅強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主觀、樂觀、合作的態(tài)度。

　　指導(dǎo)要點：健康領(lǐng)域的活動要充分尊重幼兒生長發(fā)育的規(guī)律，嚴(yán)禁以任何名義進(jìn)行有損幼兒健康的比賽、表演或訓(xùn)練等；培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。

　　二、體質(zhì)和身體素質(zhì)1．體質(zhì)是指人體的質(zhì)量。即人體形態(tài)結(jié)構(gòu)、 生理功能和心理因素的綜合的、相對穩(wěn)定的特征。是人的一切生命活動和勞動工作能力的物質(zhì)基礎(chǔ)。

　　--包括體格、體能、人體適應(yīng)能力、心理狀態(tài)體格：人體形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理機(jī)能的發(fā)展?fàn)顩r。主要包括人體生長發(fā)育的水平、體型和身體姿勢。

　　體能：人體在從事身體運動時所表現(xiàn)出來的能力。包括身體素質(zhì)和身體基本活動能力的發(fā)展過程。人體基本活動能力是指那些與日常生活有密切關(guān)系的身體活動的技能、如：走、跑、跳躍、投擲、攀登、鉆爬等基本動作。

　　人體適應(yīng)能力：人體在適應(yīng)內(nèi)外環(huán)境中所表現(xiàn)出來的機(jī)能能力。（對環(huán)境條件及其變化的適應(yīng)能力、對疾病的抵抗能力）心理狀態(tài)：人的情緒、意志、個性等心理特征。（心理狀態(tài)良好的標(biāo)準(zhǔn)：良好的情緒和精神狀態(tài)、堅強(qiáng)的意志品質(zhì)、積極開朗的個性等）2．身體素質(zhì)是人體主要器官系統(tǒng)的功能在肌肉工作中的綜合反映。 包括力量、耐力、速度、柔韌性、靈敏性等五個方面，提高身體素質(zhì)實質(zhì)上是增強(qiáng)身體有關(guān)器官系統(tǒng)功能的過程。

　　力量：反映了肌肉活動時收縮能力的大小，主要取決于肌肉組織本身的機(jī)能狀態(tài)。

　　耐力：反映肌肉活動所能持續(xù)時間的長短，主要依賴于心肺系統(tǒng)的持久功能。

　　速度：反映肌肉收縮于放松交替的快慢程度，主要是與神經(jīng)系統(tǒng)的靈活性有關(guān)。

　　柔韌性：反映跨關(guān)節(jié)的肌肉、韌帶、肌腱的伸展性，一定程度上受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)功能支配。

　　靈敏性：體現(xiàn)神經(jīng)系統(tǒng)的靈活性和調(diào)節(jié)功能。

　　三、幼兒園體育教學(xué)1．教學(xué)：在專門教育機(jī)構(gòu)專門場所之中，在教師和學(xué)生之間進(jìn)行的有組織有計劃的教學(xué)活動。（由此給幼兒園體育教學(xué)下定義:在幼兒園教師與幼兒之間進(jìn)行的有組織有計劃的體育活動。）--可以說，幼兒園體育教學(xué)是師生之間的雙向互動2．幼兒園體育教學(xué)的要素：

　　教學(xué)活動為誰而組織？

　　為什么要組織這個教學(xué)活動？

　　教學(xué)目的憑借什么去完成？

　　教師怎樣根據(jù)并運用課程教材來使幼兒學(xué)習(xí)，從而達(dá)成教學(xué)的目的？

　　教學(xué)環(huán)境（時空條件）對教學(xué)效果的影響？

　　師生在教學(xué)活動中信息交流情況如何？（寡效）教學(xué)活動中誰在指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)？

　　第二章　幼兒園體育的意義和任務(wù)一、幼兒園體育的意義1．促進(jìn)幼兒生長發(fā)育運動生理學(xué)的研究表明，人體的生長發(fā)育有賴于身體的新陳代謝活動的水平。如果說營養(yǎng)提供了生長發(fā)育所需的物質(zhì)基礎(chǔ)，衛(wèi)生嚇安全措施提供了生長發(fā)育所需的環(huán)境保障，體育活動則是通過人體自身的運動，提高了人體的新陳代謝水平，從而進(jìn)一步促進(jìn)了人體的生長發(fā)育。

　　2．發(fā)展體能，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力身體素質(zhì)的發(fā)展是多方面因素促成的，但不可否認(rèn)體育鍛煉是其中最積極的因素之一。通過科學(xué)、系統(tǒng)、持之以恒鍛煉的兒童嚇只有隨機(jī)的一般身體活動經(jīng)歷的同齡兒童相比，后者在氣候多變、疾病流行以及突然改變生活條件嚇規(guī)律的情況下更容易感到身體不適甚至患病。經(jīng)常鍛煉的幼兒還能夠經(jīng)常接觸戶外的新鮮空氣和陽光，并能夠有機(jī)會接受稍熱、稍冷，或有風(fēng)天氣的鍛煉，當(dāng)然會對環(huán)境有比前者更強(qiáng)的適應(yīng)力，患病率會比前者更低。身體的自我感覺良好，參與活動的精力會更旺盛，情緒也會更積極、更穩(wěn)定。