展示風(fēng)度翩翩的形體姿態(tài)

　　形體姿態(tài)是以動(dòng)作、表情等為媒介來傳遞信息，表達(dá)思想感情的一種無聲的語言。形體姿態(tài)包括站姿、坐姿、行姿、手勢(shì)、面部表情等。"行為心聲"，形體姿態(tài)美是從內(nèi)心散發(fā)出來的。合乎禮儀的形體姿態(tài)、風(fēng)度翩翩的舉手投足，展示的是我們內(nèi)在的尊嚴(yán)、美德和魅力。珍愛自己的人格和名譽(yù)，希望展現(xiàn)給別人一個(gè)良好的形象，我們就應(yīng)該按照形體姿態(tài)的禮儀要求去做。作為一位幼兒教師，姿態(tài)應(yīng)端正、大方、自然、規(guī)范。

　　一、站姿

　　站立是人們生活交往中的一種最基本的舉止。

　　站姿是人靜態(tài)的造型動(dòng)作，優(yōu)美、典雅的站姿是發(fā)展人的不同動(dòng)態(tài)美的基礎(chǔ)和起點(diǎn)。優(yōu)美的站姿能顯示個(gè)人的自信，襯托出美好的氣質(zhì)和風(fēng)度，并給他人留下美好的印象。

　　正確的站姿要求：（1）頭正。（2）肩平。（3）臂垂。（4）軀挺。（5）腿并。（6）身體重心主要支撐于腳掌、腳弓上。（7）從側(cè)面看，頭部肩部、上體與下肢應(yīng)在一條垂直線上。

　　二、坐姿

　　坐姿文雅、端莊，不僅給人以沉著、穩(wěn)重、冷靜的感覺，而且也是展現(xiàn)自己氣質(zhì)與修養(yǎng)的重要形式。

　　正確的坐姿要求：（1）入座時(shí)要輕穩(wěn)。（2）入座后上體自然挺直，挺胸，雙膝自然并攏，雙腿自然彎曲，雙肩平整放松，雙臂自然彎曲，雙手自然放在雙腿上或椅子、沙發(fā)扶手上，掌心向下。（3）頭正、嘴角微閉，下頜微收，雙目平視，面容平和自然。（4）坐在椅子上，應(yīng)座滿椅子的2/3，脊背輕靠椅背。（5）離座時(shí)，要自然穩(wěn)當(dāng)。

　　三、走姿

　　走姿是人體所呈現(xiàn)出的一種動(dòng)態(tài)，是站姿的延續(xù)。走姿是展現(xiàn)人的動(dòng)態(tài)美的重要形式。走路是"有目共睹"的肢體語言。

　　正確的走姿要求：（1）頭正。（2）肩平。（3）軀挺。（4）步位直。（5）步幅適度。

　�。�6）步速平穩(wěn)。

　　四、表情

　　美好得當(dāng)?shù)谋砬槭俏覀儍?yōu)雅風(fēng)度的組成部分。目光與笑容是構(gòu)成表情的主要因素。溫和、坦誠(chéng)、友善、熱情、關(guān)注的目光是受人喜愛的。微笑是盛開在人們臉上的鮮花，是世界通用的交際語言。微笑的內(nèi)涵是尊重、友善、真誠(chéng)、自信。微笑要求我們發(fā)自內(nèi)心，并把握尺度。

　　名言

　　教師的言行舉止是任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能代替的一種教育力量。--烏申斯基

　　舉止應(yīng)當(dāng)穩(wěn)重優(yōu)雅而不失小節(jié)，待人應(yīng)真情實(shí)意而不裝腔作勢(shì)；

　�。�1）眼語：眼睛是心靈溝通的窗戶，通過眼睛可以表情達(dá)意，實(shí)現(xiàn)只可意會(huì)不可言傳的效果 ；

　　（2）臉語：臉是心靈的鏡子。

　　相由心生：功名看氣宇，富貴看精神；

　　端莊中保持微笑，嚴(yán)肅中不乏柔和

　　（3）手語：

　　手有時(shí)比嘴還能"說話"。手語能夠描摩事物、傳遞心聲、披露感情 。

　　總的說，作為一位幼兒教師，應(yīng)體態(tài)挺拔，站立自然，挺胸收腹，頭微上仰，兩手自然下垂，面帶微笑；走姿穩(wěn)健，頭正胸挺，雙肩放平，兩臂自然擺動(dòng)，雙目平視，不左顧右盼，隨時(shí)問候家長(zhǎng)、同事和幼兒；手勢(shì)自然、適度，曲線柔美，動(dòng)作緩慢，力度適中，左右擺動(dòng)，不宜過寬；交談姿態(tài)以站姿為主，自然親切，對(duì)幼兒可采取對(duì)坐、蹲下、摟抱，盡量與交談方保持相應(yīng)的高度。

　　學(xué)校內(nèi)遇到同事，應(yīng)微笑點(diǎn)頭示意，遇到幼兒及家長(zhǎng)要互致問候；遇到參觀視察來訪等外來人員，要以禮相待，正面相見時(shí)要微笑點(diǎn)頭示意，坐姿時(shí)如遇領(lǐng)導(dǎo)、客人詢問時(shí)要起立招呼，形成一種彬彬有禮、溫馨和諧的氛圍；接待家長(zhǎng)和公事客人，要熱情有禮，起立迎送，體現(xiàn)教師應(yīng)有的姿態(tài)。

　　展示吐露心聲的文明語言

　　小故事：惡語傷人六月寒

　　一頭熊在與同伴的搏斗中受了重傷，它來到一位守林人的小木屋外乞求得到援助。守林人看它可憐，便決定收留它。晚上，守林人耐心地、小心翼翼地為熊擦去血跡、包扎好傷口并準(zhǔn)備了豐盛的晚餐供熊享用，這一切令熊無比感動(dòng)。臨睡時(shí)，由于只有一張床，守林人便邀請(qǐng)熊與他共眠。就在熊進(jìn)入被窩時(shí)，它身上那難聞的氣味鉆進(jìn)了守林人的鼻孔。"天哪！我從來沒聞過這么難聞的味道，你簡(jiǎn)直是天底下第一大臭蟲！" 熊沒有任何語言，當(dāng)然也無法入眠，勉強(qiáng)地挨到天亮后向守林人致謝上路。

　　多年后一次偶然相遇時(shí)，守林人問熊："你那次傷得好重，現(xiàn)在傷口愈合了嗎？" 熊回答道："皮肉上的傷痛我已經(jīng)忘記，心靈上的傷口卻永遠(yuǎn)難以痊愈！"

　　這則小故事揭示了什么道理？給我們什么啟發(fā)？

　　言為心聲，語為人鏡。語言可以全面?zhèn)鬟_(dá)一個(gè)人的觀念、意圖乃至一個(gè)人的品格、能力等信息；別人可以憑借語言對(duì)言者形成印象，作出判斷。"良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。"良言，反映言者的善良、誠(chéng)懇、熱忱，讓人產(chǎn)生愉悅、感動(dòng)之情；惡語，反映言者的惡毒、自私、冷淡，令人產(chǎn)生畏懼、怨恨之感。

　　語言:

　�。�1）激情：教師的語言魅力主要在于要有"激情"。"言為心聲" ；