歷年幼兒教育學真題選擇題匯集1
1.課程即（ ），這種定義力圖糾正課程"經(jīng)驗說"的失之過寬，"教材說"的失之過窄，"行動說"的失之淺表。
A.學習科目和教材 B.兒童在校獲得的學習經(jīng)驗
C.學校組織的學習活動 D.教學計劃
2.幼兒園課程的基礎性，尤其是它在人一生發(fā)展中的奠基地位，事實上與它的（ ）是密切相關的。
A.基礎性 B.游戲性 C.活動性 D.啟蒙性
3.（ ）原則是指課程內容既要符合幼兒已有的發(fā)展水平，又能促進其進一步發(fā)展，即難度水平處在幼兒的"最近發(fā)展區(qū)".
A.興趣性 B.發(fā)展適宜性 C.價值性 D.基礎性
4.在幼兒園課程內容的組織方法中，（ ）的教學內容具有較大的靈活性和變通性，容易及時補充有價值的內容。
A.論理組織法 B.心理組織法 C.學科組織法 D.問題組織法
5.幼兒園教育活動的組織形式中，（ ）形式最能為幼兒提供與同伴、教師交談、討論、合作和分享經(jīng)驗的機會。
A.集體活動 B.小組活動 C.全班活動 D.個別活動
6.（ ）主要了解兒童學習后的發(fā)展狀況，發(fā)展狀況與課程目標的符合程度，產(chǎn)生了哪些非預期的結果，教師的變化和提高等等。
A.課程方案評價 B.實施過程評價 C.課程效果評價 D.課程背景評價
7.科學的課程評價標準的（ ）特征，要求評價過程應符合社會道德準則，尊重機構或個人的權益。
A.準確性 B.有用性 C.合法性 D.可行性
8.幼兒園課程評價應該以（ ）為主，充分發(fā)揮其主體性。
A.幼兒自評 B.教師自評 C.幼兒的他評 D.教師的他評
9.兒童從出生到五歲這一時期，不僅能有選擇地注意周圍的環(huán)境，而且開始建立并完善各種感覺功能，因此可以說這是兒童的（ ）敏感期。
A.語言發(fā)展 B.感覺發(fā)展 C.秩序感發(fā)展 D.群性發(fā)展
10.下列不屬于蒙臺梭利教育法的范疇的是（ ）。
A.有準備的環(huán)境 B.教師 C.教具 D.游戲
11.在蒙臺梭利教室里，不是教師直接將知識教給幼兒，而是幼兒通過自己操作教具來自我學習，這是蒙臺梭利感官訓練教具的（ ）特征。
A.教具的孤立性 B.操作的順序性 C.工作的趣味性 D.教育的自動性
12.作業(yè)教學的任務重在利用幼兒的（ ），引進中心概念，以此為基礎幫助幼兒形成系統(tǒng)化知識和認識方式。
A.自發(fā)經(jīng)驗 B.間接經(jīng)驗 C.學科知識 D.系統(tǒng)知識
13.凱米和德芙里斯認為課程的目的不在于超越階段地"加速"發(fā)展，而是對應幼兒的發(fā)展階段，在打牢發(fā)展的基礎上下功夫，因此在解決問題的過程中允許幼兒充分地"犯錯誤";這體現(xiàn)了（ ）原則。
A.能動性原則 B.充實性原則 C.結構化原則 D.科學性原則
14.HIGH/SCOPE課程的關鍵經(jīng)驗，主要是通過幼兒在各個（ ）的活動得以實現(xiàn)的。
A.積木區(qū) B.美工區(qū) C.玩具區(qū) D.興趣區(qū)
15.幼兒園的學科課程基本上是（ ）。
A.分科課程 B.綜合課程 C.核心課程 D.游戲課程
16.教師重點在某一活動區(qū)指導一組小朋友學習新內容，其余小朋友或者在其他區(qū)域做自己喜歡的事，或者是按教師預先提出的要求復習以前學習的內容，然后交換。這是把活動區(qū)視為（ ）的反映。
A.分組教學的場所 B.作業(yè)教學的延伸
C.自由游戲的場所 D.課堂教學的場所
17.所謂（ ），是以學生的主體性活動及活動經(jīng)驗為中心組織的課程，它關注的是學生的個性形成和自我實現(xiàn)。
A.學問中心課程 B.經(jīng)驗中心課程 C.綜合課程 D.活動課程
18.對于來自各方面的有關課程目標的信息，首先應經(jīng)過（ ），將信息加以綜合整理，將不符合兒童年齡特征和社會需要的內容予以處理，以構成一個初步的目標體系。
A.可能性篩選 B.價值性篩選 C.科學性篩選 D.知識性篩選
19.（ ）強調課程的"動態(tài)設計"、"隨機生成";就是說，課程方案或計劃不完全是預先確定的，而是先有一個大概的框架，它在與兒童的教學互動中不斷調整。
A.項目活動 B.單元主題活動
C.個別活動 D.集體活動
20.陳鶴琴的五指活動課程內容是指（ ）。
A.有準備的環(huán)境、教師、教具、游戲和自由
B.日常生活練習、感覺教育、數(shù)學教育、語言教育和文化教育
C.健康活動、社會活動、科學活動、藝術活動和語文活動
D.課程目標、課程內容、課程組織與實施、課程評價和課程設計
歷年幼兒教育學真題選擇題匯集2
1.所謂（   ），是依據(jù)知識的性質和知識的內在邏輯為中心而編制的課程。
A.學問中心課程 B.綜合課程
C.經(jīng)驗中心課程 D.活動課程
2.對于來自各方面的有關課程目標的信息，首先應經(jīng)過（   ），將信息加以綜合整理，將不符合兒童年齡特征和社會需要的內容予以處理，以構成一個初步的目標體系。
A.可能性篩選 B.價值性篩選
C.科學性篩選 D.知識性篩選
3.隱性課程概念主要是針對（   ）過于強調學習結果的可控性和可測量性問題而提出的。
A."經(jīng)驗說" B."教材說"
C."行動說" D."目標說"
4.幼兒園課程內容的（   ）原則強調的是后續(xù)的學習與先前的經(jīng)驗之間的關系。