�。�5）游戲內(nèi)容豐富、積極向上，有益于幼兒身心發(fā)展。

　　14. 幼兒游戲中教師的指導(dǎo)行為評(píng)價(jià)。

　　提示：

　　（1）引導(dǎo)游戲的進(jìn)程。引導(dǎo)幼兒選擇活動(dòng)開始游戲；參與幼兒的游戲過程；依照幼兒的不同需要給予適當(dāng)?shù)膸椭�；游戲結(jié)束時(shí)引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)游戲。

　�。�2）教師自身與幼兒的相互作用。

　　（3）教師指導(dǎo)對(duì)象的差異性。在指導(dǎo)過程中既照顧全體的幼兒，又注重對(duì)幼兒個(gè)體的指導(dǎo)，針對(duì)幼兒的不同特點(diǎn)，給予具體幫助；同時(shí)教師還應(yīng)注意逐漸增加對(duì)幼兒活動(dòng)小組的指導(dǎo)，從而激發(fā)小組內(nèi)幼兒之間的積極相互作用影響。避免單一性的集體指導(dǎo)和整齊劃一的要求。

　�。�4）探索多樣化的指導(dǎo)方法。根據(jù)具體情況，采用適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方法，并注意綜合運(yùn)用多種方法指導(dǎo)游戲。

　　（5）激勵(lì)式指導(dǎo)方式。在尊重幼兒的基礎(chǔ)上，運(yùn)用啟發(fā)激勵(lì)式指導(dǎo)方式，創(chuàng)造一種民主平等的心理環(huán)境和氣氛，激勵(lì)幼兒的積極活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒的探索創(chuàng)造。同時(shí)注意發(fā)揮常規(guī)的作用，使幼兒通過執(zhí)行游戲常規(guī)，逐漸形成行為自律和自我管理的能力。教師還應(yīng)注意全面指導(dǎo)幼兒行為，從而促進(jìn)幼兒在游戲中身心和諧發(fā)展。

　�。�6）常規(guī)的建立。依幼兒不同年齡，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中建立必要的游戲常規(guī)，結(jié)合環(huán)境中的自治因素，引導(dǎo)和督促幼兒執(zhí)行常規(guī)，逐漸培養(yǎng)幼兒在行為方面的自律、自治特性。

　　15．分析游戲指導(dǎo)案例，根據(jù)幼兒游戲的指導(dǎo)時(shí)機(jī)和方法，分析案例中教師的指導(dǎo)是否合理。

　　第五章  幼兒游戲的分類指導(dǎo)

　　1．幼兒角色游戲的實(shí)質(zhì)與特點(diǎn)。

　　提示：

　　幼兒角色游戲的實(shí)質(zhì)在于扮演某個(gè)角色，即幼兒通過自己的形體動(dòng)作、面部表情和言語(yǔ)等來塑造某一特定的人物。

　　幼兒角色游戲具有假想性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的特點(diǎn)。

　　2. 幼兒角色游戲的指導(dǎo)。

　　提示：

　　指導(dǎo)角色游戲的核心問題是使教師的指導(dǎo)與幼兒在游戲中的主動(dòng)性和積極性結(jié)合起來。具體應(yīng)該做到：

　�。�1） 豐富幼兒對(duì)于角色的認(rèn)識(shí)。

　　角色游戲是幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的反映，幫助幼兒了解現(xiàn)實(shí)生活中不同角色的表現(xiàn)是發(fā)展角色游戲的基礎(chǔ)。幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)主要來自家庭、幼兒園的生活，教師要在上課、日常生活、勞動(dòng)和節(jié)日娛樂等多種活動(dòng)中豐富幼兒對(duì)周邊生活的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，利用一切機(jī)會(huì)引導(dǎo)幼兒觀察周圍的社會(huì)生活，積累角色印象。

　�。�2） 和幼兒一起創(chuàng)設(shè)開展游戲的物質(zhì)條件。

　　游戲的玩具材料、場(chǎng)所、設(shè)備是幼兒進(jìn)行角色游戲的物質(zhì)條件，這些物質(zhì)材料對(duì)激發(fā)幼兒的游戲愿望和興趣，發(fā)展幼兒的想象力有重要作用。教師要為幼兒提供豐富的玩具材料，包括形象逼真的玩具、真實(shí)程度較低的簡(jiǎn)單物品和材料，以發(fā)展幼兒的想象力。教師還應(yīng)在活動(dòng)室或戶外設(shè)置固定的游戲場(chǎng)地，和幼兒一起進(jìn)行游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

　　（3） 幫助幼兒進(jìn)入游戲，學(xué)會(huì)分配和扮演角色。

　　角色游戲是幼兒自主、自愿的活動(dòng)，角色游戲的主題應(yīng)由幼兒自己提出。但有時(shí)需要教師啟發(fā)幼兒游戲的動(dòng)機(jī)，幫助他們進(jìn)入游戲；教師還要教會(huì)幼兒分配和扮演角色。

　�。�4） 觀察幼兒，與幼兒展開互動(dòng)，促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展。

　　角色游戲是幼兒按自己的意愿進(jìn)行的活動(dòng)，在游戲中他們充分地表現(xiàn)著自我。教師要善于觀察幼兒的游戲，通過觀察了解幼兒的發(fā)展水平、想法、能力和行為特點(diǎn)，給幼兒以及時(shí)的幫助和指導(dǎo)。教師可以通過親身參加游戲，扮演角色，促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展。教師在指導(dǎo)幼兒角色游戲時(shí)，要盡量保持幼兒做游戲的自然狀態(tài)，避免因教師觀察游戲而影響幼兒游戲的真實(shí)感。

　　3．幼兒結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)。

　　提示：

　　（1）幫助幼兒了解建筑物的形狀和構(gòu)造。

　�。�2）保證幼兒有適當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)游戲材料和時(shí)間。

　　（3）幫助幼兒掌握結(jié)構(gòu)游戲的基本知識(shí)和技能。

　　4．幼兒規(guī)則游戲的結(jié)構(gòu).

　　提示：

　　規(guī)則游戲的結(jié)構(gòu)包含：游戲的任務(wù)；游戲的玩法；游戲的規(guī)則；游戲的結(jié)果。

　　5．幼兒規(guī)則游戲的指導(dǎo)。

　　提示：

　　規(guī)則游戲有其特有的結(jié)構(gòu)，包含游戲的任務(wù)、游戲的玩法、游戲的規(guī)則和游戲的結(jié)果。教師在指導(dǎo)規(guī)則游戲時(shí)，必須符合其結(jié)構(gòu)，才能保證其作用的實(shí)現(xiàn)。

　�。�1） 選擇和編制適合幼兒年齡階段的規(guī)則游戲。教師要根據(jù)特定教育任務(wù)和要求，并考慮幼兒實(shí)際的知識(shí)范圍和智力或動(dòng)作的發(fā)展水平，選擇和編制能適合于上述條件的任務(wù)、玩法、規(guī)則和結(jié)果的有規(guī)則游戲。首先，要根據(jù)教育任務(wù)和幼兒的發(fā)展水平確定游戲的任務(wù)，其次選擇合適的玩法和規(guī)則。對(duì)小班幼兒來說，有形象玩具和與動(dòng)作相聯(lián)系的游戲是適合的，而根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)或以語(yǔ)言進(jìn)行的游戲則適用于中大班。對(duì)小班幼兒來說，游戲的規(guī)則要簡(jiǎn)單交易于遵守，而中大班幼兒游戲規(guī)則難度則應(yīng)提高。

　�。�2）教會(huì)幼兒游戲的玩法

　　規(guī)則游戲有一定的玩法和規(guī)則，幼兒只有學(xué)會(huì)了玩法，明確了規(guī)則，才能順利地開展游戲。因此，在開始一個(gè)新的游戲之前，教師要以簡(jiǎn)明生動(dòng)的語(yǔ)言、適當(dāng)?shù)氖痉�，幫助幼兒學(xué)會(huì)游戲的玩法，掌握游戲的規(guī)則。在幼兒學(xué)會(huì)后，要鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立地、積極地開展有規(guī)則游戲。在游戲中，教師要注意督促兒童遵守規(guī)則，以保證游戲的順利開展和游戲任務(wù)的完成。