興趣性。幼兒的游戲活動(dòng)和行為受情緒化的興趣支配。游戲的興趣性通過(guò)游戲的內(nèi)容、游戲的形式、游戲的情節(jié)反映出來(lái)，對(duì)幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力。

　　形象性。游戲的形象性體現(xiàn)在聲、形、動(dòng)、情之中。在游戲中幼兒扮演著社會(huì)各階層人物，充分創(chuàng)造人物的形象，仿佛真實(shí)生活一樣。游戲以生動(dòng)的形象來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活，強(qiáng)烈地吸引著幼兒，滿足了幼兒的需要。

　　7.游戲促進(jìn)幼兒的情感發(fā)展。

　　提示：

　�。�1）游戲豐富幼兒積極的情緒情感體驗(yàn)；

　�。�2）游戲發(fā)展幼兒的成就感，增強(qiáng)自信心；

　　（3）游戲發(fā)展幼兒審美情趣和情感；

　�。�4）游戲可以消除幼兒消極的情緒情感。

　　8．游戲的課程價(jià)值。

　　提示：

　　游戲蘊(yùn)含了豐富的幼兒園課程價(jià)值。游戲是一種適宜于幼兒心理發(fā)展規(guī)律的活動(dòng)形式，而且游戲本身就是課程的內(nèi)容。沒(méi)有游戲，幼兒就不可能實(shí)現(xiàn)真正的全面發(fā)展，也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)幼兒園課程價(jià)值。同時(shí)，游戲并不是作為幼兒身心諸方面的發(fā)展途徑才顯示其重要性的，游戲本身是幼兒所需要的，幼兒的發(fā)展、幼兒的生活不能沒(méi)有游戲。缺乏了游戲的幼兒園課程是不完美的，沒(méi)有游戲的幼兒園課程是不合理的。只有有機(jī)地以游戲組織的幼兒園，才能滿足幼兒學(xué)習(xí)的需要、發(fā)展的需要，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值。幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)，游戲在課程及整個(gè)幼兒園一日生活中具有基本地位。

　　9. 實(shí)現(xiàn)游戲與教學(xué)整合的基本路徑。

　　提示：

　　(1) 游戲教學(xué)化

　　"游戲教學(xué)化"是指教育者參與、控制幼兒的游戲, 對(duì)游戲施加教育影響, 以取得幼兒更好發(fā)展的一種策略。即游戲成為對(duì)幼兒進(jìn)行教育的形式，在幼兒園游戲中自然地融入教育的因素, 使幼兒在獲得游戲體驗(yàn), 享受游戲樂(lè)趣的同時(shí), 實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)的教育目標(biāo)。但是游戲教學(xué)化并不是簡(jiǎn)單地把游戲與教學(xué)累加, 而是在游戲中引入教學(xué)的因素, 同時(shí)保證游戲的主體地位。

　　（2）教學(xué)游戲化

　　"教學(xué)游戲化"是指在教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中, 盡可能淡化教育目的, 強(qiáng)化游戲的手段, 輕結(jié)果重過(guò)程。即教師突破講解式的教學(xué)方式，根據(jù)具體的情景，恰如其分地運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)，使幼兒被動(dòng)的"要我學(xué)"為主動(dòng)的"我要學(xué)"， 以取得最佳的教學(xué)效果。但是教學(xué)游戲化并不是用游戲完全來(lái)代替教學(xué), 而是強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)秉持游戲的精神。

　　10．玩具對(duì)幼兒發(fā)展的作用。

　　提示：

　　玩具逼真的造型便于幼兒理解和認(rèn)識(shí)，對(duì)玩具的操作可以培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的觀察力、注意力；玩具的各種特征可以刺激幼兒的感官，讓幼兒得到各種感官訓(xùn)練，促進(jìn)感知覺(jué)的發(fā)展；玩具可以幫助幼兒了解周圍的世界，訓(xùn)練集中注意的能力，增進(jìn)感性認(rèn)識(shí)；玩具有利于發(fā)展幼兒好奇心，鍛煉解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的精神。有的玩具專門用于思維訓(xùn)練，手腦并用，可以促進(jìn)幼兒思維發(fā)展并心靈手巧。

　　11.游戲促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。

　　提示：

　　第一，游戲?yàn)橛變禾峁┝松鐣?huì)交往的機(jī)會(huì)，發(fā)展了幼兒社會(huì)交往的能力。

　　幼兒在游戲中熟悉周圍的人和事，了解他人的想法、行為和情感；幼兒在游戲中掌握交往的規(guī)則，學(xué)習(xí)分享、謙讓、合作等社會(huì)交往技能。

　　第二，游戲有助于幼兒克服自我中心化，學(xué)會(huì)理解他人。

　　通過(guò)游戲，幼兒從不同的角度去考慮問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)自我與他人的區(qū)別，克服自我中心化；在游戲中，幼兒通過(guò)不斷扮演不同的角色，掌握一些社會(huì)行為規(guī)范，逐漸擺脫"自我中心"意識(shí)，能學(xué)習(xí)不同的角色間交往方式，學(xué)到一些解決矛盾糾紛的能力，學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)自己的行為，獲得初步的群體意識(shí)與合作精神，開始明白怎樣與人相處，并慢慢地開始習(xí)慣于遵循一些行為規(guī)范。

　　第三，游戲使幼兒學(xué)習(xí)社會(huì)角色，增強(qiáng)社會(huì)角色扮演的能力。

　　游戲使幼兒實(shí)現(xiàn)了性別角色的認(rèn)同；游戲使幼兒理解了社會(huì)角色的特征；游戲使幼兒增強(qiáng)了社會(huì)角色扮演能力。

　　第四，游戲有助于幼兒掌握社會(huì)行為規(guī)范，形成良好的道德品質(zhì)

　　游戲有助于幼兒形成親社會(huì)行為；游戲有助于幼兒理解和遵守規(guī)則；游戲有助于幼兒形成良好的道德品質(zhì)。

　　第五，游戲有助于幼兒增強(qiáng)自制力

　　在現(xiàn)實(shí)生活中行動(dòng)的果斷性、對(duì)無(wú)意義行為的自我控制能力、遵守規(guī)則、克服困難等意志品質(zhì)，是幼兒社會(huì)性構(gòu)成的重要方面。游戲是磨練意志的場(chǎng)所，在游戲中幼兒為了達(dá)到某種目的，需要遵守一定的規(guī)則，克服一定的困難，這樣就逐步培養(yǎng)了幼兒的自制力和勇敢的精神。

　　12. "幼兒園以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)"。

　　提示：

　　"幼兒園以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)"的含義是：游戲是除滿足兒童基本生存需要的活動(dòng)（吃、喝、睡）之外，發(fā)生次數(shù)和所占時(shí)間最多的活動(dòng)。游戲是對(duì)兒童的生活或生長(zhǎng)發(fā)展有重要影響的活動(dòng)。

　　實(shí)現(xiàn)"幼兒園以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)"， 要求教師科學(xué)合理地安排一日生活活動(dòng)，給幼兒提供各種游戲的機(jī)會(huì)；要求教師具備發(fā)現(xiàn)、分析指導(dǎo)幼兒游戲的意識(shí)和能力，變幼兒被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)的需要；在幼兒園一日活動(dòng)中，尊重幼兒的年齡特征，使各種活動(dòng)都帶有游戲的要素。