教育建議：

　　1．創(chuàng)設(shè)安全的生活環(huán)境，提供必要的保護(hù)措施。如：

　　·要把熱水瓶、藥品、火柴、刀具等物品放到幼兒夠不到的地方；陽臺或窗臺要有安全保護(hù)措施；要使用安全的電源插座等。

　　·在公共場所要注意照看好幼兒；幼兒乘車、乘電梯時要有成人陪伴；不把幼兒單獨留在家里或汽車?yán)锏取?/p>

　　2．結(jié)合生活實際對幼兒進(jìn)行安全教育。如：

　　·外出時，提醒幼兒要緊跟成人，不遠(yuǎn)離成人的視線，不跟陌生人走，不吃陌生人給的東西；不在河邊和馬路邊玩耍；要遵守交通規(guī)則等。

　　·幫助幼兒了解周圍環(huán)境中不安全的事物，不做危險的事。如不動熱水壺，不玩火柴或打火機(jī)，不摸電源插座，不攀爬窗戶或陽臺等。

　　·幫助幼兒認(rèn)識常見的安全標(biāo)識，如：小心觸電、小心有毒、禁止下河游泳、緊急出口等。

　　·告訴幼兒不允許別人觸摸自己的隱私部位。

　　3．教給幼兒簡單的自救和求救的方法。如：

　　·記住自己家庭的住址、電話號碼、父母的姓名和單位，一旦走失時知道向成人求助，并能提供必要信息。

　　·遇到火災(zāi)或其他緊急情況時，知道要撥打110、120、119等求救電話。

　　·可利用圖書、音像等材料對幼兒進(jìn)行逃生和求救方面的教育，并運用游戲方式模擬練習(xí)。

　　·幼兒園應(yīng)定期進(jìn)行火災(zāi)、地震等自然災(zāi)害的逃生演習(xí)。

　　二、語言

　　語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒語言的發(fā)展貫穿于各個領(lǐng)域，也對其它領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響：幼兒在運用語言進(jìn)行交流的同時，也在發(fā)展著人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力、組織自己思想的能力。通過語言獲取信息，幼兒的學(xué)習(xí)逐步超越個體的直接感知。

　　幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語言表達(dá)能力，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

　　幼兒的語言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會經(jīng)驗支持，應(yīng)通過多種活動擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗，豐富語言的內(nèi)容，增強(qiáng)理解和表達(dá)能力。應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣，用機(jī)械記憶和強(qiáng)化訓(xùn)練的方式讓幼兒過早識字不符合其學(xué)習(xí)特點和接受能力。

　�。ㄒ唬﹥A聽與表達(dá)

　　目標(biāo)1  認(rèn)真聽并能聽懂常用語言

　　3～4歲4～5歲5～6歲

　　1．別人對自己說話時能注意聽并做出回應(yīng)。 2．能聽懂日常會話。1．在群體中能有意識地聽與自己有關(guān)的信息。 2．能結(jié)合情境感受到不同語氣、語調(diào)所表達(dá)的不同意思。 3．方言地區(qū)和少數(shù)民族幼兒能基本聽懂普通話。1．在集體中能注意聽老師或其他人講話。 2．聽不懂或有疑問時能主動提問。 3．能結(jié)合情境理解一些表示因果、假設(shè)等相對復(fù)雜的句子。

　　教育建議：

　　1. 多給幼兒提供傾聽和交談的機(jī)會。如：經(jīng)常和幼兒一起談?wù)撍�感興趣的話題，或一起看圖書、講故事。

　　2. 引導(dǎo)幼兒學(xué)會認(rèn)真傾聽。如：

　　·成人要耐心傾聽別人（包括幼兒）的講話，等別人講完再表達(dá)自己的觀點。

　　·與幼兒交談時，要用幼兒能聽得懂的語言。

　　·對幼兒提要求和布置任務(wù)時要求他注意聽，鼓勵他主動提問。

　　3. 對幼兒講話時，注意結(jié)合情境使用豐富的語言，以便于幼兒理解。如：

　　·說話時注意語氣、語調(diào)，讓幼兒感受語氣、語調(diào)的作用。如對幼兒的不合理要求以比較堅定的語氣表示不同意；講故事時，盡量把故事人物高興、悲傷的心情用不同的語氣、語調(diào)表現(xiàn)出來。