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幼兒的游戲

媽咪愛嬰網(wǎng) hltdp.com.cn 2013年04月16日 00:12:40

  人類社會從古到今,任何地區(qū)、任何民族的兒童都喜愛游戲。游戲是幼兒的主導(dǎo)活動。游戲的實(shí)質(zhì)是什么?兒童為什么喜愛游戲?游戲在兒童發(fā)展中有何作用?游戲的種類有哪些?發(fā)展心理學(xué)家和教育家們圍繞這些問題進(jìn)行了深入的探討和大量的研究。

  一、游戲的理論

  (一)早期的游戲理論

  19世紀(jì)和20世紀(jì)初較有影響的游戲理論主要有以下幾種;魻(Hall)的復(fù)演說,認(rèn)為游戲是遠(yuǎn)古時(shí)代人類祖先的生活特征在兒童身上的重演,不同年齡的兒童以不同形式重演祖先的本能特征。席勒-斯賓塞(Schiller-Spencer)的精力過剩說,把游戲看做兒童借以發(fā)泄體內(nèi)過剩精力的一種方式。彪勒的機(jī)能快樂說,強(qiáng)調(diào)游戲是兒童從行動中獲得機(jī)體愉快的手段。格羅斯(Gross)的生活準(zhǔn)備說,把游戲看成是兒童對未來生活的無意識的準(zhǔn)備,是一種本能的練習(xí)活動。拉扎魯斯-帕特瑞克(Lazarus-Patric)的娛樂放松說,認(rèn)為游戲不是源于精力的過剩,而是來自于放松的需要。博伊千介克(Buytenclijk)的成熟說,認(rèn)為游戲不是本能,而是一般欲望的表現(xiàn)。引起游戲的三種欲望是:排除環(huán)境障礙獲得自由,發(fā)展個(gè)體主動性的欲望;適應(yīng)環(huán)境,與環(huán)境一致的欲望;重復(fù)練習(xí)的欲望。游戲的特點(diǎn)與童年的情緒性、模仿性、易變性、幼稚性相近。由于有童年,才會有游戲。

  (二)當(dāng)代的游戲理論

  1.精神分析理論

  弗洛伊德認(rèn)為游戲也有潛意識成分,游戲是補(bǔ)償現(xiàn)實(shí)生活中不能滿足的愿望和克服創(chuàng)傷性事件的手段。游戲使兒童能逃脫現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)制和約束,發(fā)泄在現(xiàn)實(shí)中不被接受的危險(xiǎn)沖動,緩和心理緊張,發(fā)展自我力量以應(yīng)付現(xiàn)實(shí)的環(huán)境。埃里克森則從新精神分析的角度解釋游戲,認(rèn)為游戲是情感和思想的一種健康的發(fā)泄方式。在游戲中,兒童可以"復(fù)活"他們的快樂經(jīng)驗(yàn),也能修復(fù)自己的精神創(chuàng)傷。這一理論已被應(yīng)用于投射技術(shù)和心理治療。

  據(jù)此發(fā)展起來的游戲療法(play therapy)是一種利用游戲的手段來矯正兒童心理和行為異常的方法,目前已經(jīng)在特殊教育領(lǐng)域和幫助兒童克服情緒障礙方面發(fā)揮了重要作用。游戲療法針對兒童不同的心理和行為問題設(shè)計(jì)出不同的游戲方案,通過比喻、象征、玩具和游戲等方式,使兒童自然地進(jìn)行心理投射或升華,釋放緊張情緒,并最終從傷痛及焦慮中解脫出來。

  2.認(rèn)知動力說

  皮亞杰認(rèn)為游戲是兒童認(rèn)識新的復(fù)雜客體和事件的方法,是鞏固和擴(kuò)大概念、技能的方法,是使思維和行動結(jié)合起來的方法。兒童在游戲時(shí)并不發(fā)展新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),而是努力使自己的經(jīng)驗(yàn)適合于先前存在的結(jié)構(gòu),即同化。他還認(rèn)為兒童認(rèn)知發(fā)展的階段性決定了兒童特定時(shí)期的游戲方式。在感知運(yùn)動階段,兒童通過身體動作和擺弄、操作具體物體來進(jìn)行游戲,稱為練習(xí)游戲。在前運(yùn)算階段,兒童發(fā)展了象征性功能(語詞和表象),就可以進(jìn)行象征性游戲,他能把眼前不存在的東西假想為存在的。以后,可以進(jìn)行簡單的有規(guī)則的游戲。真正的有規(guī)則游戲出現(xiàn)在具體運(yùn)算階段。

  3.學(xué)習(xí)理論

  桑代克認(rèn)為游戲也是一種學(xué)習(xí)行為,遵循效果律和練習(xí)律,受到社會文化和教育要求的影響。各種文化和亞文化對不同類型行為的重視和獎勵(lì),其差別將反映在生活于不同文化社會的兒童的游戲中。

  上述游戲理論從各自不同的角度解釋了游戲的實(shí)質(zhì)和功能,對我們從不同側(cè)面全面認(rèn)識游戲現(xiàn)象有一定啟示。

  中國心理學(xué)家認(rèn)為,游戲是適合于幼兒特點(diǎn)的一種獨(dú)特的活動形式,也是促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的一種最好的活動形式。

  首先,游戲具有社會性,它是人的社會活動的一種初級模擬形式,反映了兒童周圍的社會生活。兒童在與成人的交往中,渴望參與成人的一些活動,可是又受到身心發(fā)展水平的限制,游戲恰恰解決了這一矛盾。游戲作為兒童獲得和表達(dá)其社會交往能力的情境,為兒童提供了社會性發(fā)展的機(jī)會,可以幫助兒童擺脫自我中心的傾向,學(xué)會更好地理解他人的想法和情感,而這是兒童同情心、合作能力等社會能力發(fā)展的基礎(chǔ)。其次,游戲是想象與現(xiàn)實(shí)生活的一種獨(dú)特結(jié)合,它不是社會生活簡單的翻版。兒童在游戲中既能利用假想情境自由地從事自己向往的各種活動(如過家家、打針等),又不受真實(shí)生活中許多條件的限制(如體力、技能、工具等);既可以充分展開想象的翅膀,又能真實(shí)再現(xiàn)和體驗(yàn)成人生活中的感受及人際關(guān)系,認(rèn)識周圍的各種事物。此外,游戲是兒童主動參與的、伴有愉悅體驗(yàn)的活動,它既不像勞動那樣要求創(chuàng)造財(cái)富,又不像學(xué)習(xí)那樣具有強(qiáng)制的義務(wù)性,因而深受兒童喜愛。


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