繪畫(huà)教育的主要目的不是培養(yǎng)小畫(huà)家我認(rèn)為，兒童繪畫(huà)訓(xùn)練與教育的目的主要是在畫(huà)外所獲得的那些東西，例如繪畫(huà)可以使人獲得內(nèi)心平衡和在復(fù)雜的環(huán)境中保持穩(wěn)定；繪畫(huà)有助于完成知覺(jué)和思維的發(fā)展，促進(jìn)兒童認(rèn)知能力的成長(zhǎng)；繪畫(huà)可以幫助兒童培養(yǎng)堅(jiān)韌精神等等。換句話說(shuō)，兒童繪畫(huà)教育的主要目的不是培養(yǎng)小畫(huà)家，而是通過(guò)繪畫(huà)能力的訓(xùn)練培養(yǎng)人的智能和悟性。當(dāng)然，有繪畫(huà)天賦和潛能的兒童經(jīng)過(guò)科學(xué)方式的教育引導(dǎo)后，有一部分會(huì)成為藝術(shù)家，那也是順理成章的事。兒童能長(zhǎng)久保持繪畫(huà)興趣，就一定能成才我的女兒5歲時(shí)，我就鼓勵(lì)她依靠直覺(jué)畫(huà)寫(xiě)生，鍛煉她的觀察力和造型表現(xiàn)能力，對(duì)她的繪畫(huà)啟蒙比較早。我覺(jué)得，如果兒童能長(zhǎng)久保持繪畫(huà)興趣，就一定能成才。我女兒從幼兒起一直把繪畫(huà)當(dāng)游戲，并沒(méi)有將此當(dāng)作志向去刻意追求，直到她讀初中三年級(jí)時(shí)，才決定報(bào)考美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)校。她僅用不到一年的部分業(yè)余時(shí)間進(jìn)行專(zhuān)業(yè)練習(xí)，就順利通過(guò)了中央美術(shù)學(xué)院附中考試�，F(xiàn)在她已經(jīng)是中央美術(shù)學(xué)院中國(guó)畫(huà)的博士了。

　　應(yīng)正確評(píng)判兒童畫(huà)大人們常以像與不像作為評(píng)判兒童畫(huà)標(biāo)準(zhǔn)，并不從兒童獨(dú)特的創(chuàng)造力方面考慮，這會(huì)嚴(yán)重挫傷孩子的繪畫(huà)興趣。是否是一幅好的兒童畫(huà)主要看畫(huà)面是否生動(dòng)，有想象力，有創(chuàng)意，是否表達(dá)了孩子自己的情感。兒童有獨(dú)特的造型語(yǔ)言，這種造型能力是非�？少F的。

　　要采用科學(xué)的教學(xué)模式美術(shù)教育長(zhǎng)期作為一門(mén)技能課，人們普遍認(rèn)為只有教，才會(huì)畫(huà)，于是卡通畫(huà)、簡(jiǎn)筆畫(huà)成了孩子們學(xué)畫(huà)的教材，慢慢地孩子們習(xí)慣了臨摹式的教育，漸漸地喪失了繪畫(huà)的自信。面對(duì)孩子們無(wú)助的眼神，聽(tīng)到他們說(shuō)"不會(huì)"時(shí)，作為教師應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任。不是孩子不會(huì)，而是教師不相信他會(huì)。如何引導(dǎo)孩子去掉恐懼心理，產(chǎn)生自信心，遠(yuǎn)比給他們示范要重要得多。讓孩子們自由表現(xiàn)、自由探索，使他們?cè)趧?chuàng)造中得到自信，才是比較科學(xué)的方法。

　　優(yōu)秀的語(yǔ)言能力不是天生的，而是在后天社會(huì)環(huán)境中獲得的，是科學(xué)的、系統(tǒng)化訓(xùn)練的結(jié)果。幼兒期是學(xué)習(xí)語(yǔ)言最敏感關(guān)鍵的時(shí)期，幼兒只有具備了一定的語(yǔ)言素質(zhì)，能夠正確運(yùn)用語(yǔ)言清楚表達(dá)自己的意愿，接受外界及老師、家長(zhǎng)傳授的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，更好地和同伴進(jìn)行溝通，才談得上今后的全面發(fā)展。那么，如何挖掘語(yǔ)言訓(xùn)練方法，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展呢？

　　一、挖掘計(jì)算活動(dòng)中的語(yǔ)言訓(xùn)練方法，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展中班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)正處于起步階段，是語(yǔ)言發(fā)展的最佳階段。一般語(yǔ)言，即生活語(yǔ)言，已有相當(dāng)?shù)陌l(fā)展水平；而科學(xué)語(yǔ)言，相對(duì)處于較低的水平。在這個(gè)特殊時(shí)期，需要學(xué)校及家庭等各方面從多角度對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)科語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師尤其要訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)得規(guī)范，表達(dá)得準(zhǔn)確、完整。如：中班幼兒對(duì)量詞的概念是比較模糊的，而且不斷摻入一些方言，如，把一架飛機(jī)說(shuō)成一只飛機(jī)，把一條褲子說(shuō)成一件褲子。因此，在看圖敘述數(shù)量時(shí)，訓(xùn)練幼兒準(zhǔn)確使用單位名稱(chēng)很重要，如：一支鉛筆，五條魚(yú)，一捆小棒，同時(shí)要求幼兒能正確地說(shuō)出正確的量詞等。這些都得讓幼兒通過(guò)反復(fù)比較才能正確運(yùn)用。

　　二、挖掘藝術(shù)活動(dòng)中的語(yǔ)言訓(xùn)練方法，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展1.音樂(lè)作為一種藝術(shù)活動(dòng)，深受幼兒的喜歡，憑著這一點(diǎn)，我在音樂(lè)活動(dòng)中滲透了語(yǔ)言活動(dòng)。如，在學(xué)習(xí)歌曲《歡樂(lè)頌》時(shí)，我請(qǐng)幼兒先欣賞了一首歌曲，在欣賞完歌曲后，我提問(wèn)幼兒："這首歌曲講了一個(gè)好聽(tīng)的故事，你們聽(tīng)出來(lái)了嗎？"開(kāi)始，孩子們只是簡(jiǎn)單的講述了一下他們聽(tīng)到的歌詞，在這時(shí)，我就啟發(fā)性的引導(dǎo)幼兒，讓他們運(yùn)用自己的想象，在原有歌詞的基礎(chǔ)上，添加了一些有趣的內(nèi)容。

　　2.在美術(shù)活動(dòng)中滲透語(yǔ)言教學(xué)。我讓幼兒對(duì)自己的畫(huà)進(jìn)行講述，在活動(dòng)中既培養(yǎng)了幼兒的繪畫(huà)能力，又發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　三、挖掘體育活動(dòng)中的語(yǔ)言訓(xùn)練方法，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力在體育活動(dòng)中，孩子們的興趣很高，有時(shí)往往不能控制。所以，在教授基本動(dòng)作時(shí)，我常常先請(qǐng)幼兒嘗試一下動(dòng)作，然后請(qǐng)好的幼兒進(jìn)行示范，最后請(qǐng)幼兒講一講你是怎么做的，或者直接先看老師的正確示范。這樣，不僅做到了動(dòng)靜交替，幼兒在活動(dòng)中還發(fā)展了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　四、挖掘表演游戲中的語(yǔ)言訓(xùn)練方法，促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言能力提升我常常提醒自己以一個(gè)鼓勵(lì)者、傾聽(tīng)者、支持者的身份，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)各種大膽表述自己意愿的環(huán)境和條件。如，我在表演游戲"抗震救災(zāi)中"，首先讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)了解關(guān)于地震的知識(shí)，然后讓孩子們通過(guò)觀看有關(guān)錄像，更直觀深刻地知道更多關(guān)于地震及地震后人們是怎樣抗震救災(zāi)的。接著，引導(dǎo)幼兒自主選擇角色，講述各自角色的職責(zé)，最后通過(guò)幼兒自己講述的整個(gè)救災(zāi)過(guò)程，把整個(gè)游戲串聯(lián)起來(lái)，在這寬松的游戲氛圍中，孩子們的語(yǔ)言不知不覺(jué)地得到了提高和發(fā)展。又如，在大班表演游戲"賺錢(qián)的人"中，我也是首先讓幼兒講講賺錢(qián)的方法，哪些是現(xiàn)實(shí)的，哪些是不現(xiàn)實(shí)的。接著引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己想出的賺錢(qián)方法討論需要扮演的角色，最后開(kāi)展游戲，這一系列的游戲討論交流過(guò)程，有效地促進(jìn)了幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的提高和鍛煉。