【摘要】：活動(dòng)區(qū)是幼兒園課程實(shí)施的又一重要載體,是實(shí)施個(gè)別教育,促進(jìn)幼兒個(gè)性和諧發(fā)展的有效途徑。如何發(fā)揮區(qū)域活動(dòng)的實(shí)效性,使區(qū)域活動(dòng)真正意義上成為促使每一個(gè)幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)、原有水平上有不同程度成長(zhǎng)的一個(gè)有效平臺(tái),讓區(qū)域活動(dòng)在幼兒園不斷煥發(fā)其生命的活力。我認(rèn)為,投放材料是關(guān)鍵。下面我就針對(duì)幼兒區(qū)域活動(dòng)中材料的投放闡述一下我個(gè)人的觀點(diǎn)。

　　一、引言

　　近幾年，隨著幼兒園課程改革的不斷深入，作為教育目標(biāo)實(shí)施途徑和重要手段的幼兒游戲材料越來(lái)越受到廣大幼教工作者的重視，而游戲材料作為幼兒游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)，是幼兒表現(xiàn)游戲，發(fā)展游戲的物質(zhì)支柱和載體。豐富而適宜的游戲材料不僅擴(kuò)充了幼兒游戲的內(nèi)容和形式，為每個(gè)幼兒提供了活動(dòng)的條件和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，同時(shí)，它也是決定幼兒主動(dòng)活動(dòng)的重要因素之一，直接影響幼兒的興趣，使幼兒在玩耍中各種能力得到提高，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)[1]。幼兒園中，游戲材料的合理投放是十分重要的，但是，目前幼兒園及教師對(duì)幼兒游戲中游戲材料及其投放的重視程度還不夠，很多教師在對(duì)游戲材料的掌控上經(jīng)驗(yàn)不足，感到有困難�？梢�(jiàn)，如何克服游戲材料投放中存在的問(wèn)題，在實(shí)踐過(guò)程中教師怎樣合理投放游戲材料，促進(jìn)幼兒的發(fā)展，已經(jīng)成為了一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

　　在進(jìn)行幼兒園區(qū)域活動(dòng)中，我們應(yīng)該注意到主題活動(dòng)的育人環(huán)境和創(chuàng)設(shè)，讓教師可以挖掘一切的教育資源，更有效的，在開(kāi)展主題活動(dòng)的同時(shí)設(shè)置各個(gè)區(qū)域活動(dòng)，讓孩子們可進(jìn)行合作交流，在探索生活的過(guò)程中達(dá)到相互學(xué)習(xí)的目的，讓孩子們?cè)谟螒蚝涂鞓?lè)中學(xué)到真正的東西，進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)材料到投放過(guò)程中，我們一定要遵循材料的可行性，這樣孩子們才可以真正的達(dá)到在活動(dòng)中學(xué)習(xí)的目的。

　　二、幼兒園游戲材料概述

　　（一）游戲材料的定義

　　華愛(ài)華在《幼兒游戲理論》一書(shū)中指出，在幼兒游戲活動(dòng)中，當(dāng)各種物品作為游戲的必要素材而添加某種意義時(shí)，它對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)就具有了玩具的意義[2]�？梢�(jiàn)，游戲材料是與游戲相隨的，大部分游戲（年齡越小越是如此）都與游戲材料有關(guān)。

　　目前關(guān)于游戲材料的定義尚未形成統(tǒng)一的意見(jiàn)，綜合眾家的綜合見(jiàn)解和調(diào)查過(guò)程中的實(shí)際現(xiàn)狀，本文所指的游戲材料以郁春芳在《如何為幼兒提供區(qū)域活動(dòng)材料》一文中對(duì)游戲材料的說(shuō)明為主，將游戲材料定義為：可以為幼兒用于游戲的玩具、物品、半成品、廢舊物，它是幼兒游戲的物質(zhì)支柱，也是幼兒游戲的工具。

　�。ǘ�）游戲材料的特性

　　幼兒游戲材料應(yīng)具有以下特性：

　　1.多樣性

　　游戲材料材料的多樣性是指提供的材料數(shù)量充足、種類多。同時(shí)材料的多樣性還包括材料功能的多樣性，一物多玩能打破思維定勢(shì)的消極影響，激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維。幼兒對(duì)周?chē)�世界往往有自己�?dú)特的認(rèn)識(shí)，在使用玩具材料時(shí)，幼兒頭腦中的條條框框少，正是他們發(fā)揮創(chuàng)造性優(yōu)勢(shì)之所在。

　　2.適宜性

　　適宜性是指游戲材料適合幼兒年齡特點(diǎn)。不同的年齡階段應(yīng)有不同的游戲材料。適宜性的游戲材料能夠給孩子帶來(lái)成功感，使孩子產(chǎn)生自信，想玩兒，也喜歡玩兒。

　　3.替代性

　　替代性是指材料具有以物代物的功能。游戲活動(dòng)中替代物的使用是幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性聯(lián)想的結(jié)果。而替代性強(qiáng)的游戲材料為幼兒的思維、想象和創(chuàng)造的積極活動(dòng)也提供了便利的條件。

　　4.再造性

　　再造性是指材料具有再加工、制作的特性。隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒會(huì)不滿足于對(duì)游戲材料的智力活動(dòng)，而對(duì)加工材料制作新玩具更感興趣。一些鄉(xiāng)土材料、自然材料、廢舊物品及半成品可以制成簡(jiǎn)易又便于操作、富于變化的游戲活動(dòng)材料玩具。

　�。ㄈ�）游戲材料投放的原則

　　假如幼兒在游戲活動(dòng)中沒(méi)有材料可擺弄，就等于封住了他們的嘴、綁住了他們的手，蒙住了他們的眼，那么無(wú)原則的投放游戲材料也將導(dǎo)致嚴(yán)重的后果，不能收到良好的教育效果，投放的游戲材料也不能發(fā)揮它的教育作用，幼兒也不能得到任何發(fā)展[3]。所以，投放游戲材料時(shí)應(yīng)遵循以下原則：

　　1.科學(xué)性和教育性相結(jié)合的原則

　　我們給予幼兒的知識(shí)應(yīng)是準(zhǔn)確、科學(xué)的，同樣，投放的游戲材料也應(yīng)是科學(xué)的，絕不允許帶有唯心主義和宗教迷信色彩，要嚴(yán)格保證其科學(xué)性，使幼兒的身心得到健康的發(fā)展。同時(shí)還應(yīng)從幼兒的認(rèn)知水平出發(fā)，根據(jù)本班幼兒的興趣愛(ài)好以及感知覺(jué)的特點(diǎn)投放適宜的游戲材料。再者，幼兒親自動(dòng)手操作的每一件游戲材料，都應(yīng)與教育內(nèi)容相適應(yīng)，真正發(fā)揮它的教育作用，做到根據(jù)階段性的教育目標(biāo)，科學(xué)合理的投放游戲材料。

　　2.豐富性和層次性相結(jié)合性原則

　　在游戲活動(dòng)中，教師要保證幼兒在豐富的游戲材料中去探索、去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)樵诨顒?dòng)中提供數(shù)量充足的各種游戲材料，可以給幼兒在游戲活動(dòng)中提供較多的選擇機(jī)會(huì)，并有效地減少幼兒"無(wú)所事事"及相互爭(zhēng)執(zhí)等現(xiàn)象。另外在提供材料中也要考慮到幼兒本身的能力不同，使游戲材料在難易程度上上體現(xiàn)出層次性。在適合幼兒的發(fā)展水平基礎(chǔ)上，考慮幼兒的"最近發(fā)展區(qū)"，使不同層次的幼兒能夠選擇到適合于自己的游戲材料及方法進(jìn)行操作、探索，有效地促進(jìn)每一個(gè)幼兒在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展[4]。