當(dāng)然，創(chuàng)造力的啟蒙和開發(fā)不局限于課堂內(nèi)的教學(xué)可以向課外延伸，有時，在教室環(huán)境布置上，我盡量征求學(xué)生有創(chuàng)意的情趣。在組內(nèi)的合作中，在組別的競爭中，啟迪了學(xué)生的創(chuàng)造意識，使學(xué)的個體探索與小組的合作探索有機地結(jié)合起來。個體的創(chuàng)造加上集體的創(chuàng)造才是較完整、完美的創(chuàng)造。如今，你走進我們班的教室，可以看到許多十分有意義的作品。

　　淺談小班化教學(xué)中的活力課堂------姜雪琴一、課堂活動活力化，提高學(xué)習(xí)興趣，增強新鮮性針對小學(xué)生的思維具有明顯的直觀性、形象性，在教學(xué)中可應(yīng)用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)代化電教媒體等直觀教學(xué)手段，可以激發(fā)學(xué)生強烈的英語學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過程中，教師要精心地策劃和有序地開展豐富多彩的活動，讓學(xué)生自始至終保持高昂的情緒，自覺主動地、秩序井然地參與活動，使整個課堂動起來。

　　1．唱一唱"音樂是人生最大的快樂。"將音樂與小學(xué)英語教學(xué)相結(jié)合，并將音樂自如，適當(dāng)?shù)剡\用，將會達(dá)到英語教學(xué)效果的最優(yōu)化，能幫助學(xué)生理解對話,表現(xiàn)情景內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有聲環(huán)境，讓學(xué)生自然投入到輕松的英語學(xué)習(xí)天地中。如順口溜，對于中國孩子來說，英文是第二語言，在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會遇到音，形相近的單詞。因此創(chuàng)編一些有趣味性的順口溜，更易被孩子接受。.如：

　　學(xué)習(xí) 用品 有很多，\ 下面 請聽 我來說pen  pen 鋼筆 \ pencil  pencil 鉛筆（拍手 \ 0 0 0 0 \ 0 0 0 0 \ 跺腳 \ 0 0 0 \ 0 0 0 \ ）book  book 書本 \ bag  bag 書包ruler  ruler 尺子 \ rubber  rubber 橡皮pencil---case 鉛筆盒 \ knife  knife 小刀2．演一演兒童注意力很容易轉(zhuǎn)移和分散，讓每個學(xué)生參與表演是使學(xué)生注意力保持持久的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我盡量讓學(xué)生人人參與交流，人人參與表演，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。比如在5A第三單元At a Music lesson的課文教學(xué)中，我分別做了Mr Green、Gao Shan、Helen和Ben的頭飾。將全班同學(xué)分成四人一小組，根據(jù)課本內(nèi)容，分別進行表演，每組表演好后全班進行點評。最后評出一、二、三等獎，獎以頭飾，同學(xué)們的興趣異常濃烈，爭先恐后的上臺表演，一堂課下來，課本知識進一步鞏固。

　　3．做一做兒童天生好動，在課堂里，他們極其不喜歡雙手放在背后，身子坐得直直的，嘴巴閉得嚴(yán)嚴(yán)的，"撬天腦"、"撐天肚皮"虛心地接受老師"填鴨式"的教學(xué)，他們青睞的是做做手勢，動動身子，輕輕松松地學(xué)習(xí)英語。因此，在教學(xué)時，教師可讓學(xué)生做做動作，給英語課堂注入生機與活力。

　　二、教學(xué)方法活力化，激活學(xué)生思維，提高有效性⒈ 看看聽聽如在學(xué)習(xí)數(shù)字時，教師可設(shè)計"交警查違章車輛"的活動。T：Who wants to be a good policeman？（多媒體呈現(xiàn)一個十字路口，交通燈為紅色。忽然一輛出租車快速闖紅燈駛過。）T：Can you tell me what the car number is？S：It's B-157.(多媒體回放場景進行確認(rèn)。) 這個活動非常貼近學(xué)生的生活，他們中或許有人曾親眼目睹過，"記車牌"使學(xué)生對數(shù)字的認(rèn)知和記憶得到了很好的訓(xùn)練。

　　⒉ 做做記記讓學(xué)生在付諸行動的過程中，不知不覺牢牢印下所學(xué)知識的痕跡。比如：教學(xué)家庭成員的詞匯時，教師可讓學(xué)生帶來"全家福"照片，并讓學(xué)生互相介紹自己的家庭；教學(xué)人體部位的詞匯時，可讓學(xué)生相互做"摸鼻子，摸眼睛"等游戲；教學(xué)表示顏色的詞匯時，教師可讓學(xué)生談?wù)摳髯苑�裝、學(xué)習(xí)用具和手表等物品；如操練fat時，師生同做動作：雙手手心相對，手指并攏，說一聲"fat"，雙手向外各移一點直至最后手臂伸直，無法再 fat 為止。對于 thin 則相反。

　�、� 說說編編以前，我們總認(rèn)為學(xué)生只要能跟著讀、照著說，把教授的內(nèi)容全記住也就行了，所以教師的做法使學(xué)生總處于機械學(xué)習(xí)的被動狀態(tài)。結(jié)果教師教得累，學(xué)生學(xué)得煩，實踐中更是不會用。語言是用于交際的，學(xué)習(xí)英語要靠學(xué)生自己實踐，在交際化活動中掌握英語的特點。因此，可以定期組織一些活動，如：每周兩次"口語秀"。剛開始由教師指導(dǎo)，以課本內(nèi)容為素材，表演小品，講故事，說笑話，再慢慢由學(xué)生自己去編、去發(fā)現(xiàn)、去表演。再如"每周一歌"，發(fā)動學(xué)生每周學(xué)唱一首英文歌曲，日積月累，時間一長，學(xué)生就能學(xué)會不少英文歌曲。"做值日報告"，為了使每一位學(xué)生有更多機會練習(xí)口語，每天課前2～3分鐘可安排一名學(xué)生做值日報告，用英語說出當(dāng)天的日期、星期、天氣、出勤等情況。

　�、� 賽賽猜猜例如：在教學(xué) When is your birthday？時，我引入了這樣一個話題：猜猜我的兒子有幾歲。我告訴同學(xué)們：I have a son. Do you want to know how old he is? who is lucky to guess it out first。在同學(xué)們躍躍欲試、摩拳擦掌的激情中，我讓他們猜我兒子在哪年、哪月、哪日，是上午、下午、晚上出生的。在他們猜的過程中，學(xué)會了新句型It`s in +月份，It`s+ on +the+序數(shù)詞+月份，在此過程中，介詞用法的難點也一一攻破。幾乎全班每個同學(xué)不止一次運用上述句型和介詞短語參與了這個話題的討論。當(dāng)同學(xué)們猜錯時，我又提示或比這大，或比這小，讓學(xué)生感受了比較級句型。同學(xué)們和我始終興趣盎然，感受著學(xué)習(xí)語言的無窮樂趣。同學(xué)們學(xué)好英語的自信心也在這和諧的課堂活動中被激發(fā)出來。