當然，創(chuàng)造力的啟蒙和開發(fā)不局限于課堂內的教學可以向課外延伸，有時，在教室環(huán)境布置上，我盡量征求學生有創(chuàng)意的情趣。在組內的合作中，在組別的競爭中，啟迪了學生的創(chuàng)造意識，使學的個體探索與小組的合作探索有機地結合起來。個體的創(chuàng)造加上集體的創(chuàng)造才是較完整、完美的創(chuàng)造。如今，你走進我們班的教室，可以看到許多十分有意義的作品。

　　淺談小班化教學中的活力課堂------姜雪琴一、課堂活動活力化，提高學習興趣，增強新鮮性針對小學生的思維具有明顯的直觀性、形象性，在教學中可應用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現代化電教媒體等直觀教學手段，可以激發(fā)學生強烈的英語學習興趣，在教學過程中，教師要精心地策劃和有序地開展豐富多彩的活動，讓學生自始至終保持高昂的情緒，自覺主動地、秩序井然地參與活動，使整個課堂動起來。

　　1．唱一唱"音樂是人生最大的快樂。"將音樂與小學英語教學相結合，并將音樂自如，適當地運用，將會達到英語教學效果的最優(yōu)化，能幫助學生理解對話,表現情景內容，創(chuàng)設有聲環(huán)境，讓學生自然投入到輕松的英語學習天地中。如順口溜，對于中國孩子來說，英文是第二語言，在學習過程中經常會遇到音，形相近的單詞。因此創(chuàng)編一些有趣味性的順口溜，更易被孩子接受。.如：

　　學習 用品 有很多，\ 下面 請聽 我來說pen  pen 鋼筆 \ pencil  pencil 鉛筆（拍手 \ 0 0 0 0 \ 0 0 0 0 \ 跺腳 \ 0 0 0 \ 0 0 0 \ ）book  book 書本 \ bag  bag 書包ruler  ruler 尺子 \ rubber  rubber 橡皮pencil---case 鉛筆盒 \ knife  knife 小刀2．演一演兒童注意力很容易轉移和分散，讓每個學生參與表演是使學生注意力保持持久的關鍵。在教學中，我盡量讓學生人人參與交流，人人參與表演，充分調動學生的積極性和主動性。比如在5A第三單元At a Music lesson的課文教學中，我分別做了Mr Green、Gao Shan、Helen和Ben的頭飾。將全班同學分成四人一小組，根據課本內容，分別進行表演，每組表演好后全班進行點評。最后評出一、二、三等獎，獎以頭飾，同學們的興趣異常濃烈，爭先恐后的上臺表演，一堂課下來，課本知識進一步鞏固。

　　3．做一做兒童天生好動，在課堂里，他們極其不喜歡雙手放在背后，身子坐得直直的，嘴巴閉得嚴嚴的，"撬天腦"、"撐天肚皮"虛心地接受老師"填鴨式"的教學，他們青睞的是做做手勢，動動身子，輕輕松松地學習英語。因此，在教學時，教師可讓學生做做動作，給英語課堂注入生機與活力。

　　二、教學方法活力化，激活學生思維，提高有效性⒈ 看看聽聽如在學習數字時，教師可設計"交警查違章車輛"的活動。T：Who wants to be a good policeman？（多媒體呈現一個十字路口，交通燈為紅色。忽然一輛出租車快速闖紅燈駛過。）T：Can you tell me what the car number is？S：It's B-157.(多媒體回放場景進行確認。) 這個活動非常貼近學生的生活，他們中或許有人曾親眼目睹過，"記車牌"使學生對數字的認知和記憶得到了很好的訓練。

　�、� 做做記記讓學生在付諸行動的過程中，不知不覺牢牢印下所學知識的痕跡。比如：教學家庭成員的詞匯時，教師可讓學生帶來"全家福"照片，并讓學生互相介紹自己的家庭；教學人體部位的詞匯時，可讓學生相互做"摸鼻子，摸眼睛"等游戲；教學表示顏色的詞匯時，教師可讓學生談論各自服裝、學習用具和手表等物品；如操練fat時，師生同做動作：雙手手心相對，手指并攏，說一聲"fat"，雙手向外各移一點直至最后手臂伸直，無法再 fat 為止。對于 thin 則相反。

　　⒊ 說說編編以前，我們總認為學生只要能跟著讀、照著說，把教授的內容全記住也就行了，所以教師的做法使學生總處于機械學習的被動狀態(tài)。結果教師教得累，學生學得煩，實踐中更是不會用。語言是用于交際的，學習英語要靠學生自己實踐，在交際化活動中掌握英語的特點。因此，可以定期組織一些活動，如：每周兩次"口語秀"。剛開始由教師指導，以課本內容為素材，表演小品，講故事，說笑話，再慢慢由學生自己去編、去發(fā)現、去表演。再如"每周一歌"，發(fā)動學生每周學唱一首英文歌曲，日積月累，時間一長，學生就能學會不少英文歌曲。"做值日報告"，為了使每一位學生有更多機會練習口語，每天課前2～3分鐘可安排一名學生做值日報告，用英語說出當天的日期、星期、天氣、出勤等情況。

　�、� 賽賽猜猜例如：在教學 When is your birthday？時，我引入了這樣一個話題：猜猜我的兒子有幾歲。我告訴同學們：I have a son. Do you want to know how old he is? who is lucky to guess it out first。在同學們躍躍欲試、摩拳擦掌的激情中，我讓他們猜我兒子在哪年、哪月、哪日，是上午、下午、晚上出生的。在他們猜的過程中，學會了新句型It`s in +月份，It`s+ on +the+序數詞+月份，在此過程中，介詞用法的難點也一一攻破。幾乎全班每個同學不止一次運用上述句型和介詞短語參與了這個話題的討論。當同學們猜錯時，我又提示或比這大，或比這小，讓學生感受了比較級句型。同學們和我始終興趣盎然，感受著學習語言的無窮樂趣。同學們學好英語的自信心也在這和諧的課堂活動中被激發(fā)出來。