1、利用多媒體，燃起興趣的火花小學生對動態(tài)的新鮮的事物很感興趣，喜歡探究。在一個個問題得到解答的后面，是學生知識的積累，思維的啟迪和能力的提高。教學實踐中，我們充分發(fā)揮多媒體計算機的輔助教學功能，以直觀、動態(tài)、形象化的演示效果，創(chuàng)設啟迪學生積極思維和創(chuàng)造的視聽學習環(huán)境，讓學生在饒有興趣地觀看生動畫面的同時，漸入佳境，在愉悅的氣氛中享受數(shù)學思維的快樂。

　　例如教《圖形的認識》時，讓學生把自己帶來的學具在實物投影儀上展示，當小老師邊展示邊講解或在自己小組的展示臺上操作。又如教《20以內(nèi)的加法》時，教師設計到超市買東西，媒體顯示一些商品的圖片和價格，讓學生自由選擇商品，算出價錢。學生按著鼠標在電腦前自己選擇自己喜歡的東西，學起來特別有興趣。通過多媒體計算機表現(xiàn)出生動有趣的畫面，創(chuàng)設吸引學生積極思維的情境，其特有的感染力和表現(xiàn)力，能直觀生動地對學生的心理進行"催化"，有效地激發(fā)學生探究新知識的興趣，使教與學雙方始終處于"活化"狀態(tài)。

　　2、鼓勵質(zhì)疑，培養(yǎng)自主意識，愛因斯坦曾說過，提出一個問題比解決一個問題更重要。教育家顧明遠也認為：教師提出問題固然可以促進學生思考，但總是被動的，只有學生思考時產(chǎn)生的疑問才算是積極的。如當學生中出現(xiàn)幾種不同的計算方法，得到幾個不同的結(jié)果時，教師不應立即進行評價，而應組織學生商討，進而展開爭辯，在辯駁觀點的過程中，讓學生的思維充分展現(xiàn)活力和靈氣，使學生在知識的整合與提煉中完善與升華。在教學過程中，教師應精心設計問題讓學生進行討論，并給予學生充分思索和表達觀點的機會。在學生爭辯過程中教師做一個旁聽者，不要發(fā)言和"插嘴"。這時課堂成了一個辯論的賽場，學生在智慧的較量過程中真正體驗到了自主探索的意義和自主參與的快樂。

　　"學習是快樂的，思索是快樂的"。在這樣的求學探知中，使學生感受到他們自己才是課堂的主宰，從而真正地成為學習的主人。

　　因此，小班化的教師要樹立學生主體觀，重視學生的求索精神，重視他們的興趣和需要。要站在學生的角度看問題，幫助孩子去發(fā)現(xiàn)自身價值。教師只有擺正了自己的位置，為學生提供適當?shù)膸椭�和指導，對學生的學習情況進行協(xié)調(diào)，對學生遇到的個別問題進行個別解決，促進學生的學習進程，教學活動才會精彩紛呈。

　　小班化課堂有效教學之點滴------姜雪琴特色鮮明的小班化課堂觀摩，充分展示了在課堂教學中如何立足每一個、關注每一個、激活每一個、保證每一個，從而實現(xiàn)小班化環(huán)境下的面向"每一個"的教育。結(jié)合我校小班化課堂教學的情況，面就這次學習談一下子的點滴感受。

　　一、 起步不在早晚雖然小班化起步只有短短的幾年，但是我看到了精彩的小班化課堂是每一位學生的參與。學生在小組中人人參與個個展示，他們之所以在短短的時間里取得可喜的成績得益于他們科學的評價引導；得益于學校領導的重視；得益于教師的觀念更新和有一支善于學習勤于鉆研的教師團隊。

　　二、課堂重在關注通過聽課和經(jīng)驗介紹我感受到他們以學生為中心、以學生主體活動為基礎的課堂教學策略。真正做到了"聚焦每一個"、 "激活每一個"、"適應每一個""張揚每一個"、"優(yōu)質(zhì)每一個"。 為了讓每一個生命綻放精彩他們合理開發(fā)"適應每一個"的課程資源。開設的生活與禮儀、藝術與博覽、游戲與健康等"搖籃課程"為學生的夢想奠定基礎。

　　課堂上，活而不亂的小組合作學習使每一個學生得到了鍛煉。在小組中每一位學生在組長的帶領下有序?qū)W習。而我們的課堂表現(xiàn)為：        1、多數(shù)學生不敢自主參與學習；2學生不愿自主參與學習。3、學生不會自主參與學習。要想徹底改變這種現(xiàn)狀教師必須做到：

　　1、提供自主努力目標，增強自主參與意識。 教師要調(diào)整好與學生的站位關系。把自己變成"一位顧問"、"一位交換意見的參與者"、"一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點、而不是拿出現(xiàn)成真理的人"。同時樹立正確的學生觀，努力改變學生的學習方式，變接受型的被動學習為探索型、發(fā)現(xiàn)型合作型的主動學習，通過自己動手、動口、動腦與他人交流、主動思考問題。實現(xiàn)由感性認識到理性認識的轉(zhuǎn)化。

　　2、激發(fā)自主學習動機，形成自主參與心向。把自己置身于參與者位置，真正把學生當作學習的主人，尊重學生，允許學生發(fā)表不同見解，鼓勵學生合作學習、提出疑問、異議甚至批評。熱情鼓勵每個孩子，營造出平等、寬容、尊重、理解、和諧、愉悅的學習氛圍，使學生在課上想說、敢說、愛說、樂說，積極參與課堂教學活動，使教學過程成為一個源源不斷的激勵過程。

　　3、創(chuàng)設主動探索合作學習的空間，促成自主參與有效的學習。課堂教學效率的優(yōu)質(zhì)、高效離不開全體學生合作學習以及全程積極、有效參與。教師要努力創(chuàng)設主動探索空間，創(chuàng)造真正意識上的讓學生參與嘗試合作的機會。讓學生通過合作有動腦思考、動手操作、動口表達的解決問題和提出問題的時間與空間，使其外部活動逐漸內(nèi)化為自身內(nèi)部的智力活動，從而獲取知識，發(fā)展智能，以更積極的姿態(tài)自主參與學習活動。