1、利用多媒體，燃起興趣的火花小學(xué)生對(duì)動(dòng)態(tài)的新鮮的事物很感興趣，喜歡探究。在一個(gè)個(gè)問題得到解答的后面，是學(xué)生知識(shí)的積累，思維的啟迪和能力的提高。教學(xué)實(shí)踐中，我們充分發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)功能，以直觀、動(dòng)態(tài)、形象化的演示效果，創(chuàng)設(shè)啟迪學(xué)生積極思維和創(chuàng)造的視聽學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在饒有興趣地觀看生動(dòng)畫面的同時(shí)，漸入佳境，在愉悅的氣氛中享受數(shù)學(xué)思維的快樂。

　　例如教《圖形的認(rèn)識(shí)》時(shí)，讓學(xué)生把自己帶來的學(xué)具在實(shí)物投影儀上展示，當(dāng)小老師邊展示邊講解或在自己小組的展示臺(tái)上操作。又如教《20以內(nèi)的加法》時(shí)，教師設(shè)計(jì)到超市買東西，媒體顯示一些商品的圖片和價(jià)格，讓學(xué)生自由選擇商品，算出價(jià)錢。學(xué)生按著鼠標(biāo)在電腦前自己選擇自己喜歡的東西，學(xué)起來特別有興趣。通過多媒體計(jì)算機(jī)表現(xiàn)出生動(dòng)有趣的畫面，創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生積極思維的情境，其特有的感染力和表現(xiàn)力，能直觀生動(dòng)地對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行"催化"，有效地激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的興趣，使教與學(xué)雙方始終處于"活化"狀態(tài)。

　　2、鼓勵(lì)質(zhì)疑，培養(yǎng)自主意識(shí)，愛因斯坦曾說過，提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。教育家顧明遠(yuǎn)也認(rèn)為：教師提出問題固然可以促進(jìn)學(xué)生思考，但總是被動(dòng)的，只有學(xué)生思考時(shí)產(chǎn)生的疑問才算是積極的。如當(dāng)學(xué)生中出現(xiàn)幾種不同的計(jì)算方法，得到幾個(gè)不同的結(jié)果時(shí)，教師不應(yīng)立即進(jìn)行評(píng)價(jià)，而應(yīng)組織學(xué)生商討，進(jìn)而展開爭(zhēng)辯，在辯駁觀點(diǎn)的過程中，讓學(xué)生的思維充分展現(xiàn)活力和靈氣，使學(xué)生在知識(shí)的整合與提煉中完善與升華。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)問題讓學(xué)生進(jìn)行討論，并給予學(xué)生充分思索和表達(dá)觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。在學(xué)生爭(zhēng)辯過程中教師做一個(gè)旁聽者，不要發(fā)言和"插嘴"。這時(shí)課堂成了一個(gè)辯論的賽場(chǎng)，學(xué)生在智慧的較量過程中真正體驗(yàn)到了自主探索的意義和自主參與的快樂。

　　"學(xué)習(xí)是快樂的，思索是快樂的"。在這樣的求學(xué)探知中，使學(xué)生感受到他們自己才是課堂的主宰，從而真正地成為學(xué)習(xí)的主人。

　　因此，小班化的教師要樹立學(xué)生主體觀，重視學(xué)生的求索精神，重視他們的興趣和需要。要站在學(xué)生的角度看問題，幫助孩子去發(fā)現(xiàn)自身價(jià)值。教師只有擺正了自己的位置，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膸椭�和指�?dǎo)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行協(xié)調(diào)，對(duì)學(xué)生遇到的個(gè)別問題進(jìn)行個(gè)別解決，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，教學(xué)活動(dòng)才會(huì)精彩紛呈。

　　小班化課堂有效教學(xué)之點(diǎn)滴------姜雪琴特色鮮明的小班化課堂觀摩，充分展示了在課堂教學(xué)中如何立足每一個(gè)、關(guān)注每一個(gè)、激活每一個(gè)、保證每一個(gè)，從而實(shí)現(xiàn)小班化環(huán)境下的面向"每一個(gè)"的教育。結(jié)合我校小班化課堂教學(xué)的情況，面就這次學(xué)習(xí)談一下子的點(diǎn)滴感受。

　　一、 起步不在早晚雖然小班化起步只有短短的幾年，但是我看到了精彩的小班化課堂是每一位學(xué)生的參與。學(xué)生在小組中人人參與個(gè)個(gè)展示，他們之所以在短短的時(shí)間里取得可喜的成績(jī)得益于他們科學(xué)的評(píng)價(jià)引導(dǎo)；得益于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視；得益于教師的觀念更新和有一支善于學(xué)習(xí)勤于鉆研的教師團(tuán)隊(duì)。

　　二、課堂重在關(guān)注通過聽課和經(jīng)驗(yàn)介紹我感受到他們以學(xué)生為中心、以學(xué)生主體活動(dòng)為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)策略。真正做到了"聚焦每一個(gè)"、 "激活每一個(gè)"、"適應(yīng)每一個(gè)""張揚(yáng)每一個(gè)"、"優(yōu)質(zhì)每一個(gè)"。 為了讓每一個(gè)生命綻放精彩他們合理開發(fā)"適應(yīng)每一個(gè)"的課程資源。開設(shè)的生活與禮儀、藝術(shù)與博覽、游戲與健康等"搖籃課程"為學(xué)生的夢(mèng)想奠定基礎(chǔ)。

　　課堂上，活而不亂的小組合作學(xué)習(xí)使每一個(gè)學(xué)生得到了鍛煉。在小組中每一位學(xué)生在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下有序?qū)W習(xí)。而我們的課堂表現(xiàn)為：        1、多數(shù)學(xué)生不敢自主參與學(xué)習(xí)；2學(xué)生不愿自主參與學(xué)習(xí)。3、學(xué)生不會(huì)自主參與學(xué)習(xí)。要想徹底改變這種現(xiàn)狀教師必須做到：

　　1、提供自主努力目標(biāo)，增強(qiáng)自主參與意識(shí)。 教師要調(diào)整好與學(xué)生的站位關(guān)系。把自己變成"一位顧問"、"一位交換意見的參與者"、"一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn)、而不是拿出現(xiàn)成真理的人"。同時(shí)樹立正確的學(xué)生觀，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變接受型的被動(dòng)學(xué)習(xí)為探索型、發(fā)現(xiàn)型合作型的主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過自己動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦與他人交流、主動(dòng)思考問題。實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化。

　　2、激發(fā)自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形成自主參與心向。把自己置身于參與者位置，真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，尊重學(xué)生，允許學(xué)生發(fā)表不同見解，鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、提出疑問、異議甚至批評(píng)。熱情鼓勵(lì)每個(gè)孩子，營造出平等、寬容、尊重、理解、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在課上想說、敢說、愛說、樂說，積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)過程成為一個(gè)源源不斷的激勵(lì)過程。

　　3、創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索合作學(xué)習(xí)的空間，促成自主參與有效的學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)效率的優(yōu)質(zhì)、高效離不開全體學(xué)生合作學(xué)習(xí)以及全程積極、有效參與。教師要努力創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索空間，創(chuàng)造真正意識(shí)上的讓學(xué)生參與嘗試合作的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生通過合作有動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、動(dòng)口表達(dá)的解決問題和提出問題的時(shí)間與空間，使其外部活動(dòng)逐漸內(nèi)化為自身內(nèi)部的智力活動(dòng)，從而獲取知識(shí)，發(fā)展智能，以更積極的姿態(tài)自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。