3、利用同伴的榜樣作用，逐步強化幼兒使用玩具的規(guī)則意識，并讓他們學習其他區(qū)域的玩具整理。

　　第三周：學會學習案例一：3月14日，十點左右，小儀從外面體育活動回來，準備上語言活動。這時她看到了正好來園參觀的媽媽，媽媽和她打招呼后便走出了活動室，而小儀當坐到地墊上時便哭了起來。她哭喊著要媽媽，要回家。教師把她抱了出去，她媽媽也聞聲趕了過來。到了媽媽的懷里，她還是不停地哭著要回家。于是教師陪同她和媽媽來到戶外滑滑梯那里。這里是她平常最喜歡玩的地方，但是她還是在媽媽的懷中不肯離開媽媽。教師又帶她去騎小車，把她引到遠處，讓她媽媽走了才帶她回活動室。當她發(fā)現媽媽不在時，她又開始大哭。吃飯時，教師故意讓她發(fā)毛巾給幼兒，但是她還是哭，教師喂了兩口飯給她，但是她因為哭了太久而吐酸水吐了出來。于是教師給她邊講《賣火柴的小女孩》邊喂她吃飯。吃完飯她很安靜地看了一會兒書就睡覺了。

　　評析：小儀入園已兩個星期，本來她在園的情緒已基本穩(wěn)定，而現在因為母親的突然出現，她情緒出現了很大的波動。她母親長年不在家，想了解孩子的學習情況，另外，她母親急切地想知道女兒所在園的設備條件及適應情況，這也是可以理解的。但是家長的這些擔憂、焦慮會強化幼兒的焦慮。小儀見到久違的母親又想想自己已經在幼兒園了，于是更加傷心，此時此刻只想緊緊抱住母親，哪兒都不想去，什么都不愿意吃。

　　對策：1、要有效緩解幼兒入園的焦慮，家長首先要調整自己的心態(tài)，放心地把孩子交到老師手上，相信老師有辦法解決孩子的問題。家長放心，孩子才可以安心，并積極配合幼兒園作好入園準備工作，幫助孩子順利融入幼兒園的集體生活中。沒有特殊原因，家長不要去幼兒園探望幼兒，以避免引起幼兒的情緒波動，影響幼兒正常的在園生活。

　　2、堅持送孩子入園。家長應該具備理智的愛，為了孩子健康成長，需要"狠狠心"，堅持送孩子入園，不要猶豫，更不能"三天打魚，兩天曬網"。家長的妥協只能延長孩子不適應的時間。

　　案例二：3月15日，10：05開始自選區(qū)域活動，小儀去了音樂區(qū)，但大部分時間是處于旁觀狀態(tài)。10：25她來到數學區(qū)，玩"拼小熊"。當還有最后一件衣服未拼上去時，她開始不耐煩，試了好幾件衣服都太大，終于找到了目標，但她卻把反面朝上放了進去，然后又左右放倒了，所以始終放不進去。最后在老師的提示下完成。這時音樂響起，她問教師："收玩具了嗎？"教師回答："是啊，你聽聽。"于是她整理好所有拼搭木塊，放進盒子，把它送回了盒子"10"的家。

　　評析：四歲幼兒對外界刺激物的反映是敏感的，所以玩具的多變性，刺激了幼兒對新事物的認知能力的發(fā)展。小儀從教師引導去數學區(qū)串珠，到自己去娃娃家，現在她又開始自己選擇更多、更有趣的游戲，而不再整天局限于娃娃家內。

　　對策：1、教師投放材料時，注意層次性和多變性。在同一個發(fā)展目標區(qū)域內，教師準備了多種材料，是孩子從游戲中有更多的全面接觸的機會，而且這些材料在每一周都有變化，不是固定的。

　　2、每次小儀新進入一個區(qū)域或操作一項新材料，教師都會悄悄地在一旁觀察，必要時加以鼓勵，從沒有讓她半途而廢，因此她每天都敢于去嘗試新玩具。教師還在游戲結束后，注意觀察、引導她整理玩具，她已經學會了整理每個區(qū)域的玩具，而非只愿意整理娃娃家的玩具。

　　第四周：遵守規(guī)則案例："老師，我要去醫(yī)院玩。" 3月22日，自選區(qū)域活動時，小儀去了積木區(qū)，但過了一會兒她跑來和老師說："老師，我要去娃娃家。"，3月25日，自選區(qū)域活動時，她積極舉手，表示很想去數學區(qū)。過了不久，她對老師說："老師，我想去醫(yī)院玩。"得到教師的同意后，她很高興地跑去醫(yī)院。她穿起了"白大褂"，把聽診器往脖子上一掛，等待病人來看病。不一會兒，一個幼兒抱著娃娃看病來了，她用聽診器在娃娃的胸口移來移去，很認真地檢查起來�？赐瓴。�她還主動領著那個幼兒去藥房取藥。

　　評析：學會學習是從會玩開始，學會玩就是學會操作玩具，包括良好的操作習慣和熟練的操作行為以及操作結束后得到的成就感。培養(yǎng)幼兒好學從激發(fā)和滿足幼兒的興趣開始，我園教師根據幼兒感興趣的點與幼兒一起創(chuàng)設了"醫(yī)院"這個區(qū)域，接著培養(yǎng)幼兒專注、任務意識、遵守操作玩具的規(guī)則，進行分組研究，深入研究醫(yī)院中幼兒各自感興趣的方面。在這種良好的學習氛圍中，小儀也很快投入進來，她主動要求去"醫(yī)院"玩，并且在玩中找到了快樂。

　　區(qū)域活動的規(guī)則之一就是幼兒換區(qū)域時要經過教師的同意，這是為了控制各區(qū)域的活動人數。小儀想換區(qū)域活動時，已經知道要向老師說一下。這一行為看起來很普通，但是這反映出了她已經有了很強的規(guī)則意識。

　　對策：1、創(chuàng)設新區(qū)域后，先讓幼兒隨意（自由玩），從中觀察了其發(fā)展起點，然后給予個別的引導和指導。

　　2、讓幼兒在操作玩具后，自己提出該區(qū)域的活動規(guī)則。這樣幼兒會自覺地遵守規(guī)則，而不是被動地接受這些規(guī)則。長久以后，幼兒會把這種意識遷移到以后的學習和生活中。