頭稍低，手抬起，左手扶，右手撥，

　　小鉛筆，右手夾，撥得準，寫的快。

　　指導(dǎo)用語：打算盤時，坐的姿勢要端正，左右肩要放平，頭前傾，雙腳要自然放開，輕輕踏在地上。胸部距離桌沿約一拳頭。左手握住算盤，中指扶住清盤器。用右手的無名指和小拇指握住小鉛筆。

　　3.課間休息十分鐘

　　4.游戲"我有一雙靈巧的手"

　　《拇指歌》內(nèi)容：大拇哥， 動作：（雙手握空拳，拇指立起，曲指三下。）

　　二拇弟，     （雙手握空拳，食指立起并曲指三下。）

　　中三娘，     （雙手握空拳，中指直立伸出并曲指三下。）

　　四小弟，     （雙手握空拳，無名指直立伸出并曲指三下。）

　　小妞妞，     （雙手握空拳，小指直立伸出并曲指三下。）

　　去游戲。     （雙手擊掌三下。）

　　5. 同樣看書的方法學(xué)習(xí)撥珠的基本方法，即三指分工。

　　指導(dǎo)用語：①拇指：撥下珠靠梁；②食指撥下珠離梁；③中指：撥上珠靠梁或離梁（在教學(xué)時老師要使用兒童用語，做適當?shù)男薷模��?/p>

　　6. 學(xué)習(xí)1-2的珠像認識及其撥珠法

　�、� 出示一個小魔袋，里面裝著一個桃子或其它物品，讓孩子去摸，猜猜袋子里是什么？出示數(shù)字1，問：1可以表示什么？( 注意量詞的運用)

　　1在算盤上怎樣表示？

　　出示1的珠像卡片，引導(dǎo)幼兒說出"一個下珠表示1"。然后提問：1在算

　　盤上怎樣撥？老師示范在大算盤上用大拇指撥上1，食指撥去1，讓學(xué)生

　　觀察老師用哪個手指撥珠的。然后引導(dǎo)幼兒說出：拇指撥上1，食指撥去

　　1。（剛開始練習(xí)撥珠教師要引導(dǎo)幼兒一邊說一邊撥，"拇指撥上1，食指

　　撥去1"加強幼兒撥珠手指的靈活訓(xùn)練）

　　⑵  游戲：把1、2 的物像卡片，數(shù)字卡片、珠像卡片發(fā)給不同的小朋友，玩找朋友的游戲。

　　指導(dǎo)用語：撥上1，撥去1，怎樣撥？；先用右手大拇指撥上1；再用食指撥去1。

　　同樣的方法學(xué)習(xí)2的珠像認識以及撥上撥去2。

　　①．一個下珠表示1；②.兩個下珠表示2；

　�、輷苌�2，撥去2，怎樣撥？；先用右手大拇指撥上2；再用食指撥去2。

　　游戲口令  教師：小手準備  幼兒：OK

　�、� 老師說：請小朋友再次把眼睛藏起來， 右手的三個手指在桌上做好準備，一會兒在模擬撥珠時，動作要輕輕的，幅度不要太大。大拇指撥上1，食指撥去1；大拇指撥上2，食指撥去2。（老師一邊說，一邊走下去檢查，學(xué)生是否用大拇指撥上，食指撥去。一般沒有手指模擬撥珠的學(xué)生是不能很快形成珠像的。）

　　指導(dǎo)用語：①在"虛算盤"上撥上1，撥去1，怎樣撥？

　�、跍蕚涿深^閉眼；   ③ 想"虛算盤"；     ④手指模擬撥珠；

　�、菰�"虛算盤"上拇指撥上1；

　　⑥食指撥去1。（"虛算盤"、"蒙頭"等詞小孩不容易理解，老師要換成小朋友容易理解的詞來說給孩子聽）

　　活動延伸：

　　大家一起練一練：練習(xí)冊P2第二題 想一想，說一說小朋友熟悉的人；練習(xí)冊P3

　　活動總結(jié)：

　　今天我們認識了算盤和算盤各部分的名稱，以及打算盤的正確姿勢和握算盤的方法。還學(xué)習(xí)了1-4的珠像認識以及撥珠方法。請小朋友一定要把自己的新朋友小算盤牢牢的記在腦子里，下節(jié)課大家比一比，看誰把自己的新朋友"小算盤"記得最好最清楚。

　　第2課時

　　活動內(nèi)容：

　　1.復(fù)習(xí)算盤各部分的名稱、1-2的珠像認識及其撥珠法（教材P1-7）

　　2.學(xué)習(xí)3-4的珠像認識及其撥珠法（教材7）

　　2.想熟悉的環(huán)境（補充教材）

　　3.想"虛算盤" （教材P10）和1、2、3、4的珠像 （補充教材）

　　4.在"虛算盤"上撥1、2、3、4的珠像-即：模擬撥珠法（教材P11、12）

　　活動目的：

　　1.熟練的掌握算盤各部分的名稱以及1-4的撥珠法。

　　2.引導(dǎo)幼兒會正確地會想"虛算盤"，并能在"虛算盤"上撥1-4各數(shù)。

　　3.培養(yǎng)幼兒聽數(shù)、看數(shù)、記數(shù)的能力、

　　活動準備：

　　1.數(shù)字卡片1-4、珠像卡片1-4

　　2.拇指歌（游戲說明中）

　　活動過程：

　　1.游戲"拼圖"

　　教師自制算盤的框、梁、檔，上珠、下珠，讓幾個學(xué)生自己動手拼一拼。并說出算盤個部分的名稱。

　�。ń處熞部捎闷渌�方法）

　　2.游戲"順風(fēng)耳"

　　教師口令：順風(fēng)耳、順風(fēng)耳     幼兒：聽、聽、聽

　　教師說一組數(shù)字，請幼兒復(fù)述  例：教師讀數(shù)字1、3、4、2，問：你剛才都聽到了哪些數(shù)字，逐漸加深難度，問：第二個數(shù)字是幾？最后一個數(shù)字是幾？