幼兒在科學(xué)探索過程中碰到困難沒辦法解決時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)。否則，幼兒會(huì)對(duì)科學(xué)探究失去興趣與信心。在《有趣的葉哨》活動(dòng)中，起先，教師提供樣品，讓幼兒自己通過觀察探索制作葉哨（教師原本認(rèn)為此探索過程很簡單）。然而，大部分幼兒都碰到了困難，活動(dòng)進(jìn)行不下去，這時(shí)教師倘若不進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)，孩子們就無法進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的探索活動(dòng)。

　　★幼兒的質(zhì)疑--共同解決

　　科學(xué)活動(dòng)中，幼兒總有問不完的"為什么"，這是科學(xué)教育的核心價(jià)值--讓幼兒不斷產(chǎn)生新問題，并有解決問題的欲望。教師對(duì)于孩子們的質(zhì)疑，可以鼓勵(lì)他們請(qǐng)教師（或父母）把問題寫成文字；也可支持幼兒把自己的問題用繪畫加符號(hào)的方式表達(dá)出來。孩子的問題是探究的開始，教師幫助孩子解決問題

　　1、鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒通過自己的探究找到答案。孩子們發(fā)現(xiàn)蠶寶寶不吃東西，就會(huì)產(chǎn)生問題："蠶寶寶為什么不吃東西？"他們有很多猜測，教師不直接告訴他們答案，而是引導(dǎo)性地提問："蠶寶寶是不是生病了？"孩子通過一段時(shí)間的觀察找到了答案：蠶寶寶要換衣裳時(shí)（蠶眠）不吃東西、蠶寶寶剛剛換好衣裳時(shí)不吃東西、蠶寶寶要吐絲前也不吃東西。

　　2、鼓勵(lì)幼兒，并盡可能和幼兒一起通過查閱參考書籍來解決問題。如：神舟六號(hào)上天，幼兒有問不完的問題，教師可引導(dǎo)幼兒通過看電視、看書、看報(bào)紙、聽廣播、求助成人、上網(wǎng)查詢等方式去獲取信息。從而，讓孩子明白信息獲取的途徑是多種多樣的。

　　★幼兒的成功--分享快樂

　　教師應(yīng)多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒體驗(yàn)成功，并始終關(guān)注孩子的成功。孩子們?cè)诳茖W(xué)活動(dòng)中常常為自己的發(fā)現(xiàn)而驚嘆，為成功而歡呼雀躍，教師要善于采用各種方式表示肯定，與孩子一起分享成功的快樂。

　　★幼兒的失敗--總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

　　幼兒嘗試了失敗才會(huì)在失敗中自我修正，尋找到成功的途徑。如：《空氣的壓力》實(shí)驗(yàn)失敗，孩子們得出的經(jīng)驗(yàn)是：①手帕沒有全部塞入杯中；②倒扣入水中時(shí)，杯子傾斜；③還沒完全拿出水面時(shí)，就將杯子往上翻。正確的做法是：手帕在杯里要塞緊，垂直倒扣入水中并垂直拿出水面，速度要快。

　　★幼兒的結(jié)論--歸納提升

　　幼兒在活動(dòng)中得出的結(jié)論往往是比較表淺、零碎的，教師應(yīng)善于幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)。如：《有趣的泡泡》，孩子得出的結(jié)論是："我看到的泡泡都是圓的"，教師則幫助幼兒進(jìn)行提升：泡泡的成形與工具的形狀沒有關(guān)系。

　　總而言之，科學(xué)活動(dòng)實(shí)施前重在設(shè)計(jì)，科學(xué)活動(dòng)實(shí)施中重在指導(dǎo)，兩者相輔相成，共同完成科學(xué)教育的目標(biāo)。教師要把握好科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)要點(diǎn)，才能大力提高幼兒園科學(xué)教育的有效性。

　　《如何開展幼兒園的科學(xué)教育活動(dòng)》

　　隨著《綱要》的頒布和幼兒園課程改革的深入，幼兒園的科學(xué)教育活動(dòng)也由封閉走向了開放，由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，由單純知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)向?yàn)橛變禾峁└�大的自主探索的空間。幼兒園科學(xué)教育是幼兒全面發(fā)展教育的重要組成部分，不僅豐富幼兒有關(guān)自然界的知識(shí)，而且能激發(fā)幼兒對(duì)自然的關(guān)心和興趣，初步形成幼兒對(duì)周圍的人和事物的正確態(tài)度，對(duì)幼兒的發(fā)展有十分重要的意義。

　　幼兒科學(xué)教育活動(dòng)是指在教師的支持和引導(dǎo)下，運(yùn)用各種感官，通過主動(dòng)、親歷的動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)，對(duì)周圍事物、現(xiàn)象、進(jìn)行感知、觀察、操作，發(fā)現(xiàn)問題，尋找答案的探究過程。

　　在貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的今天，進(jìn)行幼兒科學(xué)教育就必須要從目標(biāo)定位、內(nèi)容選擇、方法途徑等方面去探討，通過創(chuàng)設(shè)適宜的科學(xué)啟蒙教育環(huán)境和各種活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，幫助幼兒在探索活動(dòng)中，學(xué)習(xí)解決問題的能力，獲得應(yīng)有的知識(shí)技能。我們應(yīng)該如何有效地開展幼兒園的科學(xué)教育活動(dòng)？采用哪些適宜的教育策略呢？