2、嚴(yán)謹(jǐn)性

　　操作材料應(yīng)根據(jù)活動(dòng)的需要而提供，如：小班的《掉下來(lái)了》這一活動(dòng)要讓幼兒觀察什么材料是直落的，什么材料是飄落的？由于室內(nèi)高度的限制易造成現(xiàn)象不明顯。因此，選材要注意嚴(yán)謹(jǐn)性，確保孩子觀察到最明顯的現(xiàn)象。我們選擇雞毛（從烏雞的身上尋找出最輕的絨毛）、紙花、彩帶為飄落材料，積木、花片為直落材料。再如：大班的《有趣的泡泡》這一活動(dòng)是讓幼兒觀察泡泡的成形與吹泡泡工具之間的關(guān)系。因此，泡泡水的制作比例要配好，讓幼兒一吹就能觀察到泡泡的成形，加入少許的甘油，會(huì)使泡泡更持久，方便幼兒觀察；制作工具的材料則選擇八芯的電話線，柔軟度適中，便于幼兒制作又避免了不安全因素。

　　3、結(jié)構(gòu)性（層次性）

　　操作材料可提供成品、半成品或廢品，供幼兒自主選擇，有利于幼兒的深入探究。如：《神奇的不倒娃》中教師提供的不倒娃有可拆的與不可拆的，便于幼兒進(jìn)一步研究；《修椅子》中教師提供的釘子有長(zhǎng)的、短的、粗的、細(xì)的、尖的、扁的、圓的、彎的、壞的，錘子有大的、小的、雙頭的等不同的工具，讓幼兒在操作中進(jìn)行比較研究。其實(shí)，材料蘊(yùn)藏著隱性指導(dǎo)，很多探究的問(wèn)題盡蘊(yùn)涵在材料之中，孩子通過(guò)對(duì)不同材料的操作，解決了一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題。

　　4、材料的數(shù)量

　　操作材料的數(shù)量提供以滿足幼兒的探索需要為宜。材料太少，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，缺乏挑戰(zhàn)性，探索過(guò)程不夠豐富；材料太多，會(huì)分散幼兒的注意力，使幼兒的探索出現(xiàn)盲目性，不易體驗(yàn)到成功的喜悅；同種材料太多反而會(huì)影響探索過(guò)程的豐富，孩子間會(huì)跟風(fēng)而使用同種材料操作，所探索的方法會(huì)受到限制。如：《有趣的復(fù)制》，如果教師提供的印章太多，大多孩子一節(jié)課都在印，而較少孩子去探索畫、寫、折、剪等其它方法。因此，教師應(yīng)根據(jù)探索方法的種類提供材料數(shù)量，同種方法的材料數(shù)量應(yīng)有所控制，并非越多越好，這樣有利于幼兒探索多種解決問(wèn)題的方法。

　　四、活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)--靈活調(diào)控

　　科學(xué)活動(dòng)不同于其它活動(dòng)，在指導(dǎo)過(guò)程中有時(shí)是教師難以預(yù)測(cè)的，存在著很多不確定指導(dǎo)。因此，對(duì)教師提出了較高的要求--具有靈活的調(diào)控能力。

　　★幼兒的操作--細(xì)心觀察

　　孩子的學(xué)習(xí)有不受干擾的權(quán)利。教師應(yīng)學(xué)會(huì)安靜地、仔細(xì)地觀察幼兒，傾聽(tīng)幼兒的問(wèn)題和談?wù)�，不要打斷幼兒的思路，更不要把自己的意志�?qiáng)加給幼兒。這樣，才能了解幼兒的真實(shí)想法。如：《親親泥土》中讓幼兒觀察各種各樣的泥土，當(dāng)觀察到幾種爛泥時(shí)，孩子們談?wù)撻_(kāi)了："像大便，可怕極了"、"像牛拉的屎"、"像小朋友吐出來(lái)的東西"雖然聽(tīng)起來(lái)不太雅觀，但是他們表述得具體形象，更可貴的是孩子們樂(lè)于表達(dá)、大膽表達(dá)。

　　★幼兒的探索--鼓勵(lì)支持

　　"做中學(xué)"課題研究小組強(qiáng)調(diào)"動(dòng)手做"（Handson），強(qiáng)調(diào)以探究為核心，培養(yǎng)幼兒的求知欲。他們認(rèn)為：聽(tīng)--會(huì)忘記、看--能記住、做--能理解，應(yīng)鼓勵(lì)孩子多動(dòng)手操作、多探索。孩子的探索往往是無(wú)止境的，科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束并非孩子探索活動(dòng)的結(jié)束。如：《有趣的泡泡》活動(dòng)一結(jié)束，孩子們發(fā)現(xiàn)用大張紙卷成的工具，吹出的泡泡大，就向老師要了一張大畫紙想試試；他們發(fā)現(xiàn)泡泡水用完了，就加自來(lái)水。教師對(duì)孩子們可能出現(xiàn)的結(jié)果保持沉默，鼓勵(lì)孩子們?nèi)ゴ竽懺囋嚒?/p>

　　★幼兒的發(fā)現(xiàn)--為之贊嘆

　　幼兒的探索發(fā)現(xiàn)，常常出乎成人意外。大多數(shù)的百科全書上都說(shuō)蠶的一生脫四次皮。可是，孩子們經(jīng)過(guò)了自己的喂養(yǎng)卻推翻了"科學(xué)結(jié)論"，發(fā)現(xiàn)了蠶寶寶的一生共脫五次皮。他們觀察到蠶寶寶換了三件衣服后就開(kāi)始吐絲結(jié)繭，在繭里換第四件衣服后變成蛹，蛹變成了飛蛾脫下了第五件衣服。孩子們的觀察多么仔細(xì)，何不值得我們?yōu)橹�而贊嘆！

　　★幼兒的困難--適時(shí)引導(dǎo)