觀察

　　觀察兒童的動作、語言、思維、想像、學(xué)習(xí)，以及人際關(guān)系和生活自理能力等方面的情況。最先觀察到的是動作方面的發(fā)展遲緩，如不能抬頭、不會翻身、坐立不穩(wěn)、不會爬行等等，如手部動作笨拙、協(xié)凋能力差、手的動作和眼睛不能配合；然后才發(fā)現(xiàn)其他方面的發(fā)展遲緩，如不會說話、詞匯貧乏、不會唱數(shù)、點數(shù)，不能與同齡兒童一起玩耍等，不會自己上廁所、穿衣、吃飯等等。經(jīng)驗表明，母親及家人對兒童進行觀察后所提供的有關(guān)情況對于診斷兒童是否存在智力障礙最為重要。

　　比較

　　由于現(xiàn)在很多家庭只有一個孩子，如果父母只是單獨觀察自己一個孩子各方面的情況，會由于經(jīng)驗不足而不能及時地發(fā)現(xiàn)孩子存在的問題。因此，必須將自己孩子與別的同齡兒童作比較，這樣才容易發(fā)現(xiàn)存在的差異。家長應(yīng)該認識到，在正常范圍內(nèi)，孩子會有一定的個體差異，有的孩子發(fā)展較早，有的孩子發(fā)展相對遲一些；有的孩子在一些方面發(fā)展早些，而在另一些方面發(fā)展比較遲。因此，應(yīng)該全面地比較，如果一個孩子在較多方面發(fā)展得均比較遲緩，且比較明顯，就應(yīng)該引起家長的注意。這時家長應(yīng)該向?qū)＜疫M行咨詢。

　　咨詢

　　當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)自己的孩子可能存在發(fā)展遲緩時，可以向當(dāng)?shù)貗D幼保健醫(yī)院（站）、兒童保健醫(yī)生、心理咨詢醫(yī)生、特殊教育教師或康復(fù)訓(xùn)練人員進行咨詢，了解智力障礙的基本知識、智力障礙兒童的臨床表現(xiàn)等，并且在上述人員的指導(dǎo)下對孩子進行必要的檢查和診斷。

　　幼兒園或?qū)W校的教師容易發(fā)現(xiàn)兒童在學(xué)習(xí)方面存在的問題，尤其是在數(shù)學(xué)概念、計算方面以及語言理解和表達方面存在的顯著問題，人際關(guān)系和日常社會生活等方面存在的障礙。教師發(fā)現(xiàn)兒童存在智力障礙問題時，應(yīng)該與家長（或監(jiān)護人）聯(lián)系，需要讓家長了解真實情況以便配合。