2、形成研究系統(tǒng)
(1)建立“個案”,全面了解情況
當(dāng)一個孩子表現(xiàn)出較為特殊的行為時,我們不一定要急著做出處理。每一個兒童特殊行為的背后必然有著特殊的原因,原因往往有很多方面:有家庭教育的原因、有學(xué)生自身性格造成的原因、有低幼教育缺失造成的因素,甚至可能是教師自身教育的失當(dāng)所造成的……即使是家庭教育的原因造成了孩子的特殊行為,也有很多不同情況:有的是長輩過于溺愛,有的是家庭教育過于嚴(yán)苛,有的是家庭教育的缺失……有的成因可能還不止一種。所以,面對這些孩子做出的特殊行為立刻進(jìn)行處理,得出“這是一個特殊學(xué)生”的結(jié)論,都是草率的、效果不佳的。只有在全面地了解學(xué)生情況的基礎(chǔ)上,再做出恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論,采取得當(dāng)?shù)慕逃侄巍?/p>
情況的了解可以從幾方面入手:
。ˋ)全面了解該生以往的情況。向以往的班主任、任課教師、家長、學(xué)生全面了解,要盡可能多地了解各方面情況,而不要出現(xiàn)學(xué)習(xí)問題就了解學(xué)習(xí)情況,出現(xiàn)習(xí)慣問題就只了解習(xí)慣情況。在了解情況的過程中,既不要把他人的觀點(diǎn)變成自己的判斷,也不要憑著一些了解就急于對一個孩子做出判斷。
。˙)進(jìn)行科學(xué)的心理測試。通過設(shè)計科學(xué)的心理測試卷,全面、科學(xué)地測試學(xué)生全方面的情況。通過科學(xué)的數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)的分析,在全面了解的基礎(chǔ)上,判斷該生行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)狀況、心理表現(xiàn)等諸方面的情況,從而,在全面了解的基礎(chǔ)上,判斷他做出特殊行為的原因,以及避免的方式。
。–)建立“個案”,動態(tài)地了解情況。在全面了解了情況后,教師必然會采取一些教育方式,這些方式是否有效?是否有針對性?在教育的過程中,該生出現(xiàn)了哪些反復(fù)?這些情況都需要做記載,一邊在教育的過程中及時修整,使教育更有成效。
。2)成立“特殊學(xué)生”研究共同體
每班學(xué)科教師在班主任牽頭下,定期進(jìn)行個案學(xué)生的研究交流會,從各個層面、各個學(xué)科的角度,商量、探討對其教育方式及教育效果的交流,定出教育、教學(xué)措施,從而達(dá)成教育合力,提高教育成效。級部內(nèi)建立年級特殊學(xué)生檔案集,利用班主任例會進(jìn)行特殊學(xué)生教育交流會,交流體會、經(jīng)驗,以推廣,交流困惑、問題,群策群力。
。3)跟蹤診斷,調(diào)整策略
對個案學(xué)生的研究,研究共同體可每月定期交流,交流一月內(nèi)所采取措施的成效,對無成效或成效不大的措施進(jìn)行調(diào)整;交流學(xué)生一月內(nèi)的變化,對學(xué)生進(jìn)行再次診斷,提出新的策略。在不斷的調(diào)整中使教育措施始終貼合學(xué)生實際的、不斷變化的情況。
(4)充分發(fā)揮家長作用
家長在教育中有著重要的作用,個案研究要取得家長的積極配合,使家校對個案學(xué)生的教育形成合力?刹捎眉彝案研究記載本的形式,把研究共同體希望家庭配合的內(nèi)容在記載本上告知,再由家長把配合措施及學(xué)生表現(xiàn)一一記載。還可定期由班主任或任課教師與家長碰面,以切實溝通個案研究學(xué)生的近況,從而使研究更具實效性。
3、擁有愛心智慧
愛心和智慧是教育工作者必須具備的兩個要素。只有有了愛心,才能以賞識、平等的眼光看待每一個孩子。在愛的基礎(chǔ)上,還要擁有教育的智慧:寬嚴(yán)有度、因材施教、收放自如、點(diǎn)到為止……只有懂得教育的原理,掌握了教育的分寸,憑著愛心和智慧才能在學(xué)生心中扎下教育的根,結(jié)出育人的果。
。1)要給人指路:當(dāng)學(xué)生犯了錯,尤其是屢教不改、屢屢犯錯時,教師往往會勃然大怒,狠狠訓(xùn)斥一番。這樣做的結(jié)果,除了讓學(xué)生覺得羞愧、讓教師感到痛快外,并沒有起到任何教育效果。學(xué)生犯了錯,出現(xiàn)了行為的偏差,教師更應(yīng)該在了解了緣由后,告知他該怎么做才能避免犯錯,然后督促他執(zhí)行。這里面有一個心理學(xué)規(guī)律,那就是:他越覺得行動方便,就越愿意這樣行動。教師對學(xué)生的指責(zé)并不能讓學(xué)生知道他該怎么做,所以是無效的;而你對他行動的指導(dǎo)才能讓他知道該如何避免不當(dāng)?shù)男袨椋?dāng)然愿意嘗試。
(2)善用集體力量:教育家馬卡連柯最大的法寶就是“集體”,他認(rèn)為:全部教育過程應(yīng)該在“通過集體”、“在集體中”和“為了集體”的原則下進(jìn)行的。我們首先要努力建立一個真正的集體——真正的學(xué)習(xí)與生活的共同體,一個有著共同的奮斗目標(biāo)、休戚與共的共同體。讓每一個學(xué)生在這樣的集體中互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)、互相影響。讓落后的、特殊的學(xué)生感受到集體的力量和集體的無微不至的幫助,讓特殊的孩子自己感覺到我要進(jìn)步,我要趕上集體的步伐,喚起他自我教育的動力!
。3)要等待花開:一個所謂“特殊兒童”的成因是復(fù)雜的,要改變他,使其個性更完善,需要時間、需要精力、需要心血的澆灌,更需要耐心!我們要堅信每一個生命個體的無限潛能,我們要堅信教育能創(chuàng)造奇跡,我們更要意識到奇跡需要時間的哺育,需要一個等待的過程。正像大仲馬所說的那樣“在等待和希望中包含著人類最深刻的智慧”,只有有了耐心,我們才會覺得學(xué)生的反復(fù)是正常的,才會不斷調(diào)整教育方式,永不放棄;只有有了耐心,我們才會無怨無悔的在一個孩子身上傾注無數(shù)心血,從而創(chuàng)造奇跡!