不少父母看上去很愛孩子,但他們的做法不是理智的愛,而是溺愛。今天的孩子將是二十一世紀的主人,是我們民族興旺發(fā)達、事業(yè)繼往開來的希望之所在。他們在“愛” 的情感體驗和培養(yǎng)方面程度如何,將是決定整個民族素質(zhì)的重要方面之一。愛是人類的一種偉大而高尚的情感,是人類借以維持自身發(fā)展和繁衍的基本力量。助人為樂、尊老愛幼是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。

　　目前,獨生子女家庭中溺愛成型為家庭教育中的主要類型,父母寧愿把已經(jīng)盛入自己碗里的菜再揀出來給孩子,也不忍心對孩子講:“你已經(jīng)吃得很多了,這最后一塊應該給干活最辛苦的爸爸吃。”媽媽病愈剛回到家,對吵著要媽媽抱的孩子也不曾說一聲: “媽媽很累, 你能把椅子移過來讓媽媽靠一靠好嗎?”整日幫孩子做這做那,不讓他自已動手,吃穿用玩有求必應,孩子要什么給什么。在這些獨生子女身上,不要說愛祖國、愛集體、愛同伴就連愛自己的父母感情也表現(xiàn)得很淡漠,他們并不能理解父母為了他們而付出的巨大心血和深深的愛。面對愛的困惑,我們應驚醒、應反思、應探索、什么是愛心? 愛心其實就是知恩知得,能關(guān)心人、體貼人、幫助人。

　　1、身教重于言教

　　家庭是幼兒成長的沃土。父母是第一位教師,孩子的性格、品行、智能、習慣首先在家庭中養(yǎng)成。父母首先要作榜樣,經(jīng)常想到別人。因為孩子學會有愛心并不受任何人的命令,而是平常看在眼里。記在心里的結(jié)果。父母和祖父母、鄰里之間關(guān)系密切、相互尊重、相互關(guān)心,孩子置身于這樣一種和睦、融洽的氛圍中耳儒目染, 隨著年齡的增長,也會養(yǎng)成尊老愛幼的品行,訪效長輩關(guān)心他人、幫助他人。既接受了愛,又善于給予愛,這對于養(yǎng)成孩子完善的人格是極有好處的。

　　2、通過故事、兒歌等形式對孩子進行愛的情感教育。

　　如：《小的留自己》、《弟弟摔倒后》等，每講完故事，再結(jié)合身邊的事考考孩子，幫助他分請是非、辨別真假。久而久之，孩子就會效訪故事中的語言說話、做事。成人要及時加以肯定和鼓勵，使孩子逐步理解這樣做會給人帶來快樂，也是自己的快樂。

　　3、利用節(jié)日對幼兒進行愛的教育。

　　每當教師來臨，我們便教幼兒參與自制賀卡的活動，讓孩子親自把賀卡交給老師、結(jié)合“三八婦女節(jié)”，我們開展了“三個一” 活動(做一朵小紅花，講一句祝賀語、幫媽媽做一件小事)。通過這樣的活動，讓孩子知道媽媽，阿姨工作的辛苦。每年的重陽節(jié)，我們組織幼兒帶著禮物、節(jié)目到敬老院看望孤寡老人，從中讓幼兒明白今天的幸福生活是長輩用血汗換來的，平時要學會體諒父輩的艱辛，要尊敬長輩、考敬長輩。使幼兒從小養(yǎng)成尊老、敬老的良好品德。

　　4、結(jié)合發(fā)生在身邊的事，隨時對幼兒進行愛的教有。

　　如：學校組織活動，一些特困家庭的幼兒因交不起活動費時，我們便開展獻“愛心” 活動，發(fā)動幼兒捐款，獻自己的一份愛心。同時通過與幼兒交流，使幼兒知道發(fā)生在我們周圍的事情，如：捐獻骨髓、扶貧助學、無償鮮血、領(lǐng)養(yǎng)孤兒等一系列的動人事跡，讓幼兒知道，人人都需要愛，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。

　　總之，老師和父母有責任為孩子營造愛的氛圍。為了家庭能多一份溫馨，為了社會能多一份祥和，老師和父母應對孩子進行愛的教育，我們責無旁貸，讓我們行動起來吧!