負(fù)責(zé)任不是天生的，是用“心”培養(yǎng)出來(lái)的。

　　負(fù)責(zé)任不是從娘肚子里一出來(lái)就有的東西，不是天生的，而是用“心”去培養(yǎng)出來(lái)的。負(fù)責(zé)任是面對(duì)困難、面對(duì)挫折、面對(duì)人生的一種積極正面的心態(tài)，這種心態(tài)是需要通過(guò)不斷地演練，不斷地體驗(yàn)，最后形成解決問(wèn)題的固有的思維模式。

　　對(duì)于孩子而言，首要的任務(wù)就是培養(yǎng)他對(duì)責(zé)任的感覺(jué)——責(zé)任感，對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)自己的身體、對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé)，因?yàn)槟軐?duì)自己負(fù)責(zé)的人才能對(duì)家庭負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)！

　　如果在嬰幼兒時(shí)期我們就為孩子創(chuàng)造足夠多的承擔(dān)責(zé)任的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)承擔(dān)責(zé)任的快樂(lè)，那些經(jīng)常熬夜、自律性差的孩子就會(huì)越來(lái)越少。

　　讓負(fù)責(zé)任從心態(tài)成為思維模式并逐漸形成行為習(xí)慣。

　　行為心理學(xué)的研究表明：3周以上的重復(fù)會(huì)形成習(xí)慣；3個(gè)月以上的重復(fù)會(huì)形成穩(wěn)定的習(xí)慣。在過(guò)去，我們很多的家長(zhǎng)在孩子摔倒或碰到時(shí)，習(xí)慣的動(dòng)作就是“打”那個(gè)碰到寶寶的東西，這種行為就是在推卸責(zé)任啊！物體可是固定的，人是活的�。∥覀儏s讓孩子把照顧自己的責(zé)任全推給沒(méi)有任何主動(dòng)殺傷力的物體，多么荒唐可笑�。�

　　為孩子創(chuàng)造承擔(dān)責(zé)任的機(jī)會(huì)。

　　所以，從今天開(kāi)始，我們必須為孩子創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，來(lái)為自己所做的一切事情承擔(dān)責(zé)任！機(jī)會(huì)創(chuàng)造法則：

　　一、    用“安撫法”為孩子創(chuàng)造承擔(dān)照顧自己身體的機(jī)會(huì)。被磕到、碰到時(shí)，帶著寶寶一起對(duì)物體表示安撫：““哎呀，小桌子對(duì)不起了，寶寶不小心碰到你了，摸一摸你��！”

　　二、    用“擬人法”為孩子創(chuàng)造料理玩具及玩�，F(xiàn)場(chǎng)的機(jī)會(huì)。3歲以前的嬰幼兒由于自我意識(shí)尚處于完善中，在對(duì)物品的認(rèn)知上普遍具有泛靈性的特點(diǎn)，即使是靜止的物體他也會(huì)跟它對(duì)話，所以，當(dāng)1歲后孩子步入探索高峰期，常常弄得狼藉滿地時(shí)，沒(méi)關(guān)系，讓物品“開(kāi)口說(shuō)話”：“豆豆，請(qǐng)你把我?guī)У轿业募依锶グ桑∥蚁敫�我的家人在一起呢�?rdquo;“��！終于跟家人在一起了，謝謝你！豆豆，你真好！”但一定要記住，3歲以前，一定是成人跟孩子一起來(lái)收拾，孩子自己能動(dòng)手收拾3-5件就已經(jīng)非常好，值得嘉許了。

　　三、    用“撒嬌法”為孩子創(chuàng)造照顧他人的機(jī)會(huì)。“寶貝，媽媽可想你了，親親我吧！”“寶貝，請(qǐng)你幫幫媽媽吧！把蘋(píng)果送給奶奶吧！謝謝！”