提出以誘導(dǎo)適當(dāng)?shù)捻憫?yīng)及口語(yǔ)。這些提示常被老師們用來(lái)協(xié)助孩子經(jīng)歷成功的經(jīng)驗(yàn)并且達(dá)到他們的目標(biāo)。這些提示可能用在分解或合成上。當(dāng)老師們運(yùn)用提示，則可發(fā)現(xiàn)到孩子們對(duì)提示變得比較熟悉，并且他們之間也互相運(yùn)用提示，由于每一個(gè)孩子展示他或她自己的語(yǔ)言外型和自我的目標(biāo)。

表1 誘發(fā)反應(yīng)的提示
提示         例子
1.肢體的提示 手─超越─手;碰觸球桿
2.口語(yǔ)的提示 表演一個(gè)動(dòng)作及口語(yǔ)說(shuō)出以提供模仿：
  示范          告訴孩子說(shuō)：「現(xiàn)在輪到我了喔！」
  提問(wèn)         "你需要什么呢？"
  閉鎖式的問(wèn)題 "這只狗有一個(gè)??"
  澄清／修飾 校正合標(biāo)準(zhǔn)化的字匯輸入 "把球給她""把球給??"
  聯(lián)結(jié)         "這東西必須配合著牙刷來(lái)使用"敘說(shuō) "它是一種有翅膀的動(dòng)物，會(huì)飛"
  否定         "它不熱，它是??"
  重復(fù)         重復(fù)字匯的輸入：我說(shuō)：把蠟筆放入盒子里
3.音素提示     "你睡在一個(gè)??"
4.手勢(shì)，表情 指出臉部表情;比手畫腳(手部的移動(dòng)：大，兩只手大大張開(kāi));啞�。罕硌荸ご髣�(dòng)作
5.選擇         展現(xiàn)出兩種選擇─三種選擇─四種選擇
6.視覺(jué)的提示 對(duì)象圖片,照片