力，對(duì)于某些沒(méi)有言語(yǔ)能力的自閉兒童，用音樂(lè)加上動(dòng)作配合做模仿練習(xí)，可增強(qiáng)他們非言語(yǔ)的表達(dá)能力，透過(guò)動(dòng)作和聲音的聯(lián)系他們可以了解動(dòng)作的意思，加強(qiáng)身體語(yǔ)言的運(yùn)用。一項(xiàng)運(yùn)用即興演奏與自閉兒童發(fā)展溝通模式的研究(Edgerton, 94) 顯示，這方法名為Creative Music Therapy，由著名音樂(lè)治療先驅(qū)者 Paul Nordoff 和 Clive Robbins所創(chuàng)，可有效地提高他們的非言語(yǔ)的溝通能力如目光接觸和身體語(yǔ)言的表達(dá)。

　　促進(jìn)社交情緒上的發(fā)展

　　透過(guò)各類(lèi)的敲擊樂(lè)器如鼓和鈸等，配合身體肌能的運(yùn)動(dòng)，可使音樂(lè)成為情緒發(fā)泄的工具，這又是由于自閉癥人仕缺乏溝通技巧，這些多元又安全的感官運(yùn)動(dòng)有助抒發(fā)一些抑壓的情緒。在成功主導(dǎo)的音樂(lè)活動(dòng)設(shè)計(jì)下，他們能在短時(shí)間內(nèi)享受成功的經(jīng)驗(yàn)，成功帶來(lái)自信，而建立自信心更是社交情緒發(fā)展及其它學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。

　　自閉癥人仕另一項(xiàng)障礙就是不正常的玩耍技巧及狹窄的生活興趣，倘若能夠成功地培養(yǎng)他們一些正常的消閑興趣，便可以使生活興趣正�；�，亦可減低他們異常的玩耍行為，這是行為訓(xùn)練技巧中的“加強(qiáng)不共容行為”的方法；舉例說(shuō)，一位正在接受音樂(lè)治療的兒童，由于培養(yǎng)了歌詠和吹奏口風(fēng)琴的興趣，因而減少了自我重復(fù)的說(shuō)話(鸚鵡語(yǔ))，又或者他在唱歌時(shí)，也不可能同時(shí)重復(fù)的說(shuō)話。

　　有不少自閉的兒童可以透過(guò)顏色音符來(lái)學(xué)習(xí)閱讀曲譜和彈琴，這是由于這種學(xué)習(xí)方法較容易掌握，這些彈奏使他們很快得到成功的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)又令他們維持著在家中的練習(xí)，當(dāng)操練變成習(xí)慣時(shí)，不但可以擴(kuò)闊生活興趣，更可以培養(yǎng)集中精神的能力及按步就班的工作習(xí)慣，是社交情緒發(fā)展中不可多得的訓(xùn)練。

　　音樂(lè)活動(dòng)取代自我剌激行為及塑造正確行為

　　很多自閉癥人仕都有自我刺激的行為，常見(jiàn)的有重復(fù)的言語(yǔ)及手部和身體的擺動(dòng)；音樂(lè)活動(dòng)可以提供相類(lèi)似的感官刺激，以致這一些自我剌激行為可以在較正常的情況下出現(xiàn)。譬如說(shuō)一個(gè)自閉癥兒童的擺手動(dòng)作便可以用搖沙錘的動(dòng)作取代，重復(fù)的言語(yǔ)亦可以用歌詠來(lái)代替，當(dāng)他們從音樂(lè)的途徑滿足了感官的需要時(shí)，在其它的時(shí)間便可減少自我刺激的行為，若再配合行為訓(xùn)練，便可有效地控制自我剌激的行為。

　　總結(jié)

　　音樂(lè)治療是一門(mén)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科，音樂(lè)治療師須因應(yīng)個(gè)別情況而訂出治療計(jì)劃，有系統(tǒng)的利用音樂(lè)和運(yùn)用心理學(xué)，才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，而一個(gè)全面的治療更是要多方面的配合才能達(dá)致最理想的效果，但從以上的資料來(lái)看，音樂(lè)治療對(duì)于自閉癥人仕確實(shí)有很獨(dú)特的影響力，它是既安全又歡愉的經(jīng)歷，對(duì)自閉癥人仕來(lái)說(shuō)是非常值得嘗試的治療方法。

　　信息來(lái)源：孤獨(dú)癥(兒童自閉癥)康樂(lè)園