一、 關(guān)于訓(xùn)練計劃

　　1、行為訓(xùn)練（行為療法）的基本概念

　　“行為訓(xùn)練”這一名詞多少有些不太恰當(dāng)。一些人認(rèn)為布利基特（Bridget）只注重行為訓(xùn)練，而羅賓（Robin）卻只重視語言訓(xùn)練。事實上布利基特的行為教程大部分集中在口頭的或非口頭的交流方面，比如：玩、認(rèn)識和社會化。而“行為”這個詞只意味著一種教學(xué)風(fēng)格，即：強調(diào)間斷的練習(xí)，把任務(wù)分開，全面運用鼓勵和獎勵等。

　　“行為訓(xùn)練”是由Lovaas教授和其他一些在專業(yè)領(lǐng)域里從事研究工作的人在過去二十五年中發(fā)展起來的，針對認(rèn)識障礙的患者的全套課程和訓(xùn)練方法。正因為如此，它也被用于那些被診斷為孤獨癥、精神發(fā)育遲滯以及語言遲滯、語言障礙等的患兒。

　　2、米歇爾教學(xué)計劃的意義

　　我準(zhǔn)備將米歇爾的教學(xué)計劃概括如下。最初的教程有兩套，后來發(fā)現(xiàn)這是多余的。我們對米歇爾的教程的注釋既詳細(xì)又系統(tǒng)，這一教程并不適合于每一個孩子，我們知道每個孩子的需要都不同，他們的進(jìn)展也不同。盡管如此，我仍愿意將教程列在此，理由大體上有二條：

　　● 提供一些工作經(jīng)驗。這些經(jīng)驗都是在我們的行為訓(xùn)練過程中積累起來的，沒有太多機械性或重復(fù)性的教條。有一點十分重要的是我必須再一次強調(diào)我在整本書一再強調(diào)過的東西，那就是“世界上沒有靈丹妙藥”，在訓(xùn)練過程中有許多冗長乏味的工作需要我們?nèi)プ觯�在實際教程中文件注釋有一千頁以上。

　　● 為了對孤獨癥患者的家長尤其是對那些還沒找到讓自己的孩子進(jìn)入較好的訓(xùn)練計劃的家長盡可能地提供更多的信息和幫助。盡管教程大綱是專門對米歇爾制定的，但有許多內(nèi)容對其他的孩子也是適用的 ，或者可以在此基礎(chǔ)上重新制定出適應(yīng)于你們孩子的訓(xùn)練計劃。

　　3、給家長們的建議

　�。�1）我在此強烈地向準(zhǔn)備建立一套家庭訓(xùn)練計劃的家長們推薦《The me Book》這本書。在這本書里解釋了教學(xué)方法而且能找到許多訓(xùn)練計劃，此外家長還應(yīng)得到行為訓(xùn)練師的幫助以確定訓(xùn)練計劃，并為特殊兒童建立一套課程�！禩he me Book》這本書可以通過寫信或打電話給Pro-Ed公司獲得，其地址為：Pro-Ed 8700 Shoal Creek Boulevard austin，TX 7878-6897 Tel: (512)451-3246 Fax: (512) 451-3246

　�。�2）訓(xùn)練師很難找，大學(xué)的學(xué)生尤其是受過專業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生是最好的。但最重要的是找到一個有經(jīng)驗的人而且此人能夠訓(xùn)練病人并且能指導(dǎo)他人訓(xùn)練，這種指導(dǎo)必須是不間斷的。

　�。�3）教學(xué)計劃的進(jìn)度尤為重要。因為要使孩子既不緊張也不枯燥而且也沒有壓力。在初期或不同時期都應(yīng)該不斷地使用表揚強化，而且在不同情況下采用不同的表揚方式（強化物）。最開始可以用食物或飲料來加以表揚。許多教學(xué)資料能通過教育資源目錄而訂購到一套絕妙的表情標(biāo)記圖、順序卡和行為標(biāo)記卡以及其它一些東西。