一、 關(guān)于訓(xùn)練計(jì)劃

　　1、行為訓(xùn)練（行為療法）的基本概念

　　“行為訓(xùn)練”這一名詞多少有些不太恰當(dāng)。一些人認(rèn)為布利基特（Bridget）只注重行為訓(xùn)練，而羅賓（Robin）卻只重視語(yǔ)言訓(xùn)練。事實(shí)上布利基特的行為教程大部分集中在口頭的或非口頭的交流方面，比如：玩、認(rèn)識(shí)和社會(huì)化。而“行為”這個(gè)詞只意味著一種教學(xué)風(fēng)格，即：強(qiáng)調(diào)間斷的練習(xí)，把任務(wù)分開，全面運(yùn)用鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)等。

　　“行為訓(xùn)練”是由Lovaas教授和其他一些在專業(yè)領(lǐng)域里從事研究工作的人在過(guò)去二十五年中發(fā)展起來(lái)的，針對(duì)認(rèn)識(shí)障礙的患者的全套課程和訓(xùn)練方法。正因?yàn)槿绱�，它也被用于那些被診斷為孤獨(dú)癥、精神發(fā)育遲滯以及語(yǔ)言遲滯、語(yǔ)言障礙等的患兒。

　　2、米歇爾教學(xué)計(jì)劃的意義

　　我準(zhǔn)備將米歇爾的教學(xué)計(jì)劃概括如下。最初的教程有兩套，后來(lái)發(fā)現(xiàn)這是多余的。我們對(duì)米歇爾的教程的注釋既詳細(xì)又系統(tǒng)，這一教程并不適合于每一個(gè)孩子，我們知道每個(gè)孩子的需要都不同，他們的進(jìn)展也不同。盡管如此，我仍愿意將教程列在此，理由大體上有二條：

　　● 提供一些工作經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)都是在我們的行為訓(xùn)練過(guò)程中積累起來(lái)的，沒有太多機(jī)械性或重復(fù)性的教條。有一點(diǎn)十分重要的是我必須再一次強(qiáng)調(diào)我在整本書一再?gòu)?qiáng)調(diào)過(guò)的東西，那就是“世界上沒有靈丹妙藥”，在訓(xùn)練過(guò)程中有許多冗長(zhǎng)乏味的工作需要我們?nèi)プ觯�在�?shí)際教程中文件注釋有一千頁(yè)以上。

　　● 為了對(duì)孤獨(dú)癥患者的家長(zhǎng)尤其是對(duì)那些還沒找到讓自己的孩子進(jìn)入較好的訓(xùn)練計(jì)劃的家長(zhǎng)盡可能地提供更多的信息和幫助。盡管教程大綱是專門對(duì)米歇爾制定的，但有許多內(nèi)容對(duì)其他的孩子也是適用的 ，或者可以在此基礎(chǔ)上重新制定出適應(yīng)于你們孩子的訓(xùn)練計(jì)劃。

　　3、給家長(zhǎng)們的建議

　�。�1）我在此強(qiáng)烈地向準(zhǔn)備建立一套家庭訓(xùn)練計(jì)劃的家長(zhǎng)們推薦《The me Book》這本書。在這本書里解釋了教學(xué)方法而且能找到許多訓(xùn)練計(jì)劃，此外家長(zhǎng)還應(yīng)得到行為訓(xùn)練師的幫助以確定訓(xùn)練計(jì)劃，并為特殊兒童建立一套課程�！禩he me Book》這本書可以通過(guò)寫信或打電話給Pro-Ed公司獲得，其地址為：Pro-Ed 8700 Shoal Creek Boulevard austin，TX 7878-6897 Tel: (512)451-3246 Fax: (512) 451-3246

　�。�2）訓(xùn)練師很難找，大學(xué)的學(xué)生尤其是受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生是最好的。但最重要的是找到一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的人而且此人能夠訓(xùn)練病人并且能指導(dǎo)他人訓(xùn)練，這種指導(dǎo)必須是不間斷的。

　　（3）教學(xué)計(jì)劃的進(jìn)度尤為重要。因?yàn)橐�使孩子既不緊張也不枯燥而且也沒有壓力。在初期或不同時(shí)期都應(yīng)該不斷地使用表?yè)P(yáng)強(qiáng)化，而且在不同情況下采用不同的表?yè)P(yáng)方式（強(qiáng)化物）。最開始可以用食物或飲料來(lái)加以表?yè)P(yáng)。許多教學(xué)資料能通過(guò)教育資源目錄而訂購(gòu)到一套絕妙的表情標(biāo)記圖、順序卡和行為標(biāo)記卡以及其它一些東西。