一．什么是認(rèn)知（表達(dá)）？

　　A．本范圍是指有關(guān)兒童在是使用語(yǔ)言方面的能力。

　　B．語(yǔ)言能力又可劃分為以下2部分：

　　1．語(yǔ)言理解

　　2．語(yǔ)言表達(dá)

　　二．語(yǔ)言能力對(duì)自閉癥有什么重要性？

　　A．語(yǔ)言能力的發(fā)展，綜合了兒童以下6個(gè)范圍的能力：

　　1．模仿

　　2．知覺(jué)

　　3．大肌肉

　　4．小肌肉

　　5．手眼協(xié)調(diào)

　　6．認(rèn)知

　　B．語(yǔ)言的出現(xiàn)，能促進(jìn)兒童在這些范圍的進(jìn)一步發(fā)展。

　　C．能促進(jìn)兒童與環(huán)境及人際的交往。

　　D．加強(qiáng)兒童對(duì)需要及感受的表達(dá)，是生存及適應(yīng)環(huán)境的重要能力。

　　E．促進(jìn)兒童發(fā)展進(jìn)一步的認(rèn)知能力：包括分析及思考的能力。

　　F．促進(jìn)兒童對(duì)更細(xì)微或更抽象的事物的理解及表達(dá)（例：不同的情緒反應(yīng)）。

　　三．自閉癥兒童在學(xué)習(xí)語(yǔ)言上有什么困難？

　　自閉癥兒童在學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)進(jìn)展遲緩，表達(dá)異常，其實(shí)反映了以下困難：

　　A．刻板及單一地學(xué)習(xí)及使用語(yǔ)言，不懂得類(lèi)化，以致難以掌握有關(guān)的語(yǔ)言概念。

　　B．缺乏溝通動(dòng)機(jī)。

　　C．在使用手勢(shì)及非語(yǔ)言表達(dá)能力上的發(fā)展較遲緩。

　　D．聽(tīng)覺(jué)記憶雖好，但傾向以死板、缺乏意義的方式記憶，造成有回憶上的障礙，難以記起過(guò)往所學(xué)的語(yǔ)言?xún)?nèi)容。

　　四．學(xué)習(xí)語(yǔ)言有什么先決條件？

　　A．模仿能力

　　1．模仿聲音及字詞

　　2．模仿動(dòng)作（學(xué)習(xí)使用手勢(shì)或手語(yǔ)的先決條件）

　　B．記憶能力

　　1．視覺(jué)記憶

　　2．動(dòng)作記憶

　　C．理解能力

　　簡(jiǎn)單手勢(shì)、及指示

　　D．有表達(dá)需要的動(dòng)機(jī)

　　E ．開(kāi)始對(duì)面部表情、聲音及唇部活動(dòng)興趣

　　五．學(xué)習(xí)語(yǔ)言有什么層次？

　　針對(duì)兒童所處的發(fā)展階段幾能力，大致可分為2個(gè)層次：

　　A ．低層次

　　適合能力較低、處于語(yǔ)言前階段的兒童（沒(méi)有說(shuō)話(huà)能力的兒童）的目標(biāo)包括：

　　1．建立學(xué)習(xí)語(yǔ)言的先決條件；

　　2．建立使用手語(yǔ)溝通的能力（作為輔助溝通的方式，而非取代說(shuō)話(huà)能力）。

　　B．高層次

　　適合已有說(shuō)話(huà)能力的兒童（即能以短句或句子表達(dá)意思的兒童）的目標(biāo)包括：

　　1．建立足以應(yīng)付兒童切身需要的溝通能力，使兒童能應(yīng)付身處的社會(huì)情況；

　　2．促進(jìn)兒童的語(yǔ)言發(fā)展

　　a) 擴(kuò)展兒童所使用的語(yǔ)言的長(zhǎng)度及結(jié)構(gòu)；

　　b) 促進(jìn)兒童對(duì)問(wèn)題、事情的次序的理解；

　　c) 對(duì)話(huà)能力。

　　六．學(xué)習(xí)語(yǔ)言有什么先后次序？

　　A．先建立兒童