一．什么是認(rèn)知（理解）？

　　本范圍主要包括一些基本的認(rèn)知能力：

　　A．配對(duì)能力 （分辨相同、不相同及相似的東西）

　　B．分類能力 （識(shí)別不同的類別）

　　C．理解先后次序的能力 （空間、時(shí)間上的先后次序）

　　D．概念的理解能力 （物件及其屬性的認(rèn)識(shí)）

　　二．認(rèn)知（理解）對(duì)自閉癥兒童有什么重要性？

　　A．此范圍內(nèi)的能力是結(jié)合了兒童在以下范圍的能力而發(fā)展出來(lái)的：

　　1．模仿

　　2．知覺

　　3．大肌肉

　　4．小肌肉

　　5．手眼協(xié)調(diào)

　　B．能協(xié)助兒童理解周圍的環(huán)境，組織對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)，和進(jìn)一步發(fā)展概念認(rèn)知能力，例如：因果關(guān)系、計(jì)劃能力及抽象符號(hào)的理解。

　　C．促進(jìn)兒童在社交及溝通方面的進(jìn)展

　　隨著認(rèn)知能力的發(fā)展，兒童對(duì)環(huán)境的理解能力及溝通能力亦相應(yīng)提高，并能降低對(duì)環(huán)境及他人的焦慮。

　　D．能進(jìn)一步改善兒童的學(xué)習(xí)能力及類化能力

　　隨著在認(rèn)知方面的發(fā)展，兒童對(duì)處理新事物的靈活性及理解能力亦逐漸提高。

　　三．自閉癥兒童在學(xué)習(xí)認(rèn)知（理解）能力上有什么困難？

　　A．未能有效地由過往的經(jīng)驗(yàn)中獲得知識(shí)，及由過往經(jīng)驗(yàn)中歸納出一些定律來(lái)。

　　B．傾向以單一的方式處理物件及行為，未能將已認(rèn)識(shí)的方式應(yīng)用于其他人或事物身上。

　　C．傾向以死板記憶的方式去學(xué)習(xí)，對(duì)所學(xué)的事物缺乏真正的理解。

　　四．學(xué)習(xí)認(rèn)知（理解）能力有什么先決條件？

　　因本范圍的能力是綜合了前述5個(gè)范圍的能力發(fā)展出來(lái)的（即：模仿、知覺、大肌肉、小肌肉及手眼協(xié)調(diào)），故掌握此5個(gè)范圍的能力是學(xué)習(xí)認(rèn)知（理解）的主要條件。

　　五．學(xué)習(xí)認(rèn)知（理解）能力有什么先后次序？

　　A．配對(duì)能力

　　1．由具體的方式開始，逐漸提升至抽象的方式：

　　事物—照片—圖片

　　2．開始時(shí)使用彼此間有明顯差異的用具，逐漸改用差異較小的用具。

　　B．分類能力

　　1．開始時(shí)教導(dǎo)兒童以單一的條件作簡(jiǎn)單分類（例如：只用顏色），逐漸提升至較復(fù)雜的分類（例如：以顏色及形狀分類，如紅色球狀、黃色方塊等）。

　　2．開始時(shí)要求兒童將物件歸入有限數(shù)量的類別中（例如：紅色及黃色2類），逐漸增加類別的數(shù)量。

　　3．開始時(shí)由訓(xùn)練員明確提示出分類時(shí)所使用的條件，待兒童掌握分類的技巧后，才要求兒童自行選出適當(dāng)?shù)臈l件將物件分類。

　　C．先后次序

　　物體在空間上先后次序（例如：積木的排列方式）

　　↓

　　動(dòng)作的先后次序（例如：先拍手，后跳起）

　　↓

　　程序上或事件的先后次序

　　D．理解物件及其屬性

　　認(rèn)識(shí)個(gè)別物件的名稱及功用（例如：水杯及湯匙）