對(duì)于人、事、物的轉(zhuǎn)變，兒童容易感到不安，甚至大發(fā)脾氣。

　　四．可以給我們一些社交訓(xùn)練的建議嗎？

　　A．提高接納親近的程度：

　　1．與人接觸：

　　例如：玩接觸身體游戲，親吻別人。

　　2．與物件接觸：

　　例如：引導(dǎo)兒童把弄絨毛洋娃娃或玩具。

　　3．逐漸在日常生活中接受親近：

　　a)在日常生活中，兒童常常有與別人接觸身體的時(shí)候，例如：拖手、排隊(duì)等。訓(xùn)練員宜先觀察兒童較接受跟哪些人接觸及接觸身體的哪部位，讓兒童慢慢適應(yīng)，再逐漸接觸不同的人物及身體的不同部位。

　　b)另外，亦可以觀察兒童較接受接觸什么物件，并由這物件開始進(jìn)行訓(xùn)練，當(dāng)他完全接納后，便逐漸讓他接觸至其他物件。

　　B．建立兒童適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用物件及身體的技巧：

　　1．增強(qiáng)操作物件的技巧：

　　例如：搖木馬、推車。

　　2．增強(qiáng)遵從簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則的意識(shí)：

　　例如：輪候推車、疊積木、捉迷藏。

　　3．增強(qiáng)參與假想式游戲的能力：

　　例如：協(xié)助照顧洋娃娃的日常起居、假裝手偶作對(duì)話、兒童自行扮演另一人物或物件（扮醫(yī)生、扮樹）或是演出簡(jiǎn)單的短劇。

　　4．增強(qiáng)獨(dú)立工作的能力：

　　例如：在指示下協(xié)助成人做簡(jiǎn)單的工作（丟廢紙），進(jìn)而按口頭、標(biāo)志或文字批示完成一連串工作（收拾玩具、抹桌子、擺放食具等）。

　　C．引發(fā)兒童社交溝通的能力：

　　1．營(yíng)造兒童喜歡的環(huán)境，引發(fā)他自行跟別人溝通：

　　例如：在[搖動(dòng)游戲]中，當(dāng)兒童玩得興奮時(shí)突然停止，待他提出要求后才繼續(xù)搖動(dòng)。

　　2．制造兒童需要?jiǎng)e人協(xié)助的情景，引發(fā)他自行跟別人溝通：

　　例如：把兒童喜歡的食物放在很難擰開的瓶中，讓他要求別人協(xié)助。

　　3．在游戲中輪流進(jìn)行某活動(dòng)：

　　例如：輪流尋找躲藏的人。

　　4．在日常生活中，建立他跟別人溝通的技巧：

　　例如：接聽電話。

　　D．建立適當(dāng)?shù)纳缃环磻?yīng)：

　　1．以動(dòng)作回應(yīng)別人的要求：

　　例如：注視別人、在要求下親吻別人。

　　2．用話語(yǔ)回應(yīng)別人：

　　例如：能有禮地道謝。

　　3．明白別人的需要，并做出適當(dāng)回應(yīng)：

　　例如：知道別人感到寒冷便把衣服拿給他。

　　4．在游戲規(guī)則下回應(yīng)別人：

　　例如：按規(guī)則輪候玩游戲。

　　5．能獨(dú)立工作：

　　a)在口頭指示下，完成工作：

　　例如：按指示為他人丟廢紙。

　　b)在文字指示下，完成工作：

　　例如：按文字的指示完成某些項(xiàng)目，像[書屋]、[收拾玩具]等。

　　c)在環(huán)境提示下，完成工作：

　　例如：下課時(shí)便抹桌子、進(jìn)膳前便放食具。

　　E．減少障礙兒童發(fā)展的行為：

　　1．如果因?yàn)榄h(huán)境混亂以致兒童無法有效地學(xué)習(xí)，便須找出改善環(huán)境的方法，如：更清楚的視覺安排，讓兒童明白環(huán)境對(duì)他的要求，以獲得較佳學(xué)習(xí)效果。