2、觀看教師"打保齡球"

　�。�1）讓幼兒觀看教師"打保齡球"。教師每打完一次，要求全體幼兒共同講述教師"打下了x個(gè)，沒(méi)有打下y個(gè)，5可以分成x和y"。

　�。�2）讓幼兒繼續(xù)觀看教師"打保齡球"。教師每打完一次，要求全體幼兒共同講述教師"打下了x個(gè)，沒(méi)有打下y個(gè)，5可以分成x和y"，然后在黑板上貼上與結(jié)果一致的直立的和倒下的保齡球瓶圖片。

　�。�3）讓幼兒分別觀看在黑板上張貼的保齡球圖片和數(shù)字圖片，根據(jù)教師所示，相應(yīng)地說(shuō)："打下了x個(gè)，沒(méi)有打下y個(gè)，5可以分成x和y"。

　　3、數(shù)"雪花片"

　　給每個(gè)幼兒分發(fā)5片雙色塑料片，要求幼兒將塑料片撒在桌面上，觀察兩種顏色的塑料片分別有幾片。并要求幼兒陳述"5可以分成x和y"。

　　教學(xué)實(shí)例：數(shù)小鳥(niǎo)（大班）

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能理解故事"數(shù)小鳥(niǎo)"。

　　2、復(fù)習(xí)1-10、序數(shù)、胖瘦矮高等概念。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖《數(shù)小鳥(niǎo)》

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、聽(tīng)講故事"數(shù)小鳥(niǎo)"

　　二、討論

　　1、教師：在故事中，狐貍數(shù)小鳥(niǎo)數(shù)了幾遍？（共三遍）小鳥(niǎo)究竟有幾個(gè)？哪一遍數(shù)錯(cuò)了？（第一遍）

　　2、教師：狐貍在第二遍數(shù)小鳥(niǎo)的時(shí)候，為什么數(shù)對(duì)了？（因?yàn)樾▲B(niǎo)都站在樹(shù)枝上）

　　2、教師：狐貍在第三遍數(shù)小鳥(niǎo)的時(shí)候，為什么也數(shù)對(duì)了？（因?yàn)楹�貍運(yùn)用了新的方法：抓住了每個(gè)小鳥(niǎo)的特征，不漏數(shù)，不重復(fù)數(shù)）

　　三、點(diǎn)數(shù)

　　教師將幼兒分成若干小組，每組2-3人，給每組幼兒若干張圖片，圖片上分別畫有6個(gè)、7個(gè)、8個(gè)、9個(gè)和10個(gè)物體，數(shù)清這些物體的難易程度可由教師根據(jù)幼兒的水平?jīng)Q定。

　　教師：請(qǐng)每一組中的每個(gè)人都數(shù)一數(shù)，每幅畫中有幾個(gè)東西？再看一看自己數(shù)的與小組里別人數(shù)的是不是一樣？

　　延伸活動(dòng)：

　　1、在活動(dòng)區(qū)可放置更多的畫片，畫片內(nèi)的東西更不易點(diǎn)數(shù)，讓幼兒自選并點(diǎn)數(shù)。

　　2、讓幼兒繪畫《在唱歌的鳥(niǎo)》，添話小鳥(niǎo)。

　　附錄：

　　故事：數(shù)小鳥(niǎo)

　　狐貍站在樹(shù)下，呱啦呱啦地?cái)?shù)小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)一共五只，可狐貍數(shù)來(lái)數(shù)去數(shù)不清。狐貍想：我會(huì)加法，我用加法來(lái)數(shù)。五只小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去，枝頭上停了一只，鳥(niǎo)巢里躲了兩只，三只落到了地上，四只飛到了天上，小狐貍便說(shuō)："2+3+1+4=10。啊我知道啦，你們一共是10只小鳥(niǎo)。"狐貍沒(méi)說(shuō)完，小鳥(niǎo)們都笑了起來(lái)。什么？數(shù)錯(cuò)了，狐貍很難為情，忙用紅尾巴遮住了臉。

　　"請(qǐng)你重新數(shù)一遍吧！" 小鳥(niǎo)們喊。

　　狐貍抬起頭，只見(jiàn)五只小鳥(niǎo)整整齊齊地站在樹(shù)枝上，再也不亂飛了。

　　"一、二、三、四、五。一共是五只，對(duì)嗎？"狐貍小心地問(wèn)，它又怕數(shù)錯(cuò)。

　　"對(duì)啦。" 小鳥(niǎo)說(shuō)，"不過(guò)你得想個(gè)法子記住我們，要不我們一飛起來(lái)，你又?jǐn)?shù)不清了。"

　　狐貍盯住五只小鳥(niǎo)，忽然說(shuō)，"小鳥(niǎo)一瘦、小鳥(niǎo)二胖，小鳥(niǎo)三矮，小鳥(niǎo)四高，小鳥(niǎo)五不瘦不胖不高不矮正好。"狐貍一說(shuō)完，小鳥(niǎo)們都笑著像剛才一樣飛起來(lái)。狐貍忙用他的新方法重新數(shù)一遍，果然是對(duì)了，還是五只。

　　第五章

　　幼兒藝術(shù)活動(dòng)創(chuàng)編與技法

　　一 藝術(shù)教育的意義和作用

　　藝術(shù)的本質(zhì)是精神，是情感，是用美的尺度研究并反映美的規(guī)律。藝術(shù)的表面是形象，背后是情感。如果說(shuō)世界是藝術(shù)之父，那么心靈則是藝術(shù)之母。

　　藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，藝術(shù)教育是通過(guò)藝術(shù)審美教育，培養(yǎng)幼兒感受、理解、表現(xiàn)、鑒賞、創(chuàng)造美的能力，陶冶幼兒情操，發(fā)展幼兒智力，促進(jìn)其自身各種因素的平衡發(fā)展。因此，藝術(shù)教育的培養(yǎng)影響著幼兒全面發(fā)展進(jìn)程。幼兒園藝術(shù)教育在發(fā)展幼兒的智力特別是在發(fā)展幼兒的觀察、記憶力、想象力、注意力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力上以及對(duì)幼兒身體的健美發(fā)育和成長(zhǎng)方面都起著獨(dú)特的作用。