四、找顏色紙片
1、你們看地上都是小紙片。（舉起紅色的小紙片）你能把這中顏色的小紙片找到嗎？這是什么顏色��？（同樣的方法找其他的顏色）
2、請你找出紅色的紙片（聽語言指令找顏色紙片）
——小班孩子的認知特點是先對照實物，才能說出名稱
五、一片和許多片
（把手上任何一種顏色的紙片放到筐里）看，你們手上的一片一片的紙片放到一起就變成多少紙片了？（可以根據(jù)顏色不同反復游戲）
——感受一和許多，積累數(shù)的經(jīng)驗
六，什么東西是這個顏色
 這是黃紙片，想一想在什么地方看到過這種顏色的東西呢？提升幼兒已有的生活經(jīng)驗（誰答對就得到同顏色的小花）
——認識的顏色與孩子的生活相聯(lián)系
評析：這個設計體現(xiàn)了《綱要》整和的教育思想，將綜合性有教育價值的學習內(nèi)容，包括情感體驗，生活常識，知識技能等交織在其中，將預設的目標融于游戲活動中，使幼兒能主動地開放的依據(jù)個人的已有經(jīng)驗、認知水平、認知風格，愉快的學習。
（三）聯(lián)系幼兒的實際生活經(jīng)驗與興趣，內(nèi)容具有時代性、豐富性
在為幼兒提供學習內(nèi)容時要盡可能使幼兒看的見、摸的著，讓他們親身感受與體驗，正如陳鶴琴先生所說的：“大自然、大社會都是活教材）
 “小水洼的故事”
我看大班的時候記得也是這個秋末冬初的季節(jié)，下了一場很大的秋雨，幼兒園的操場坑洼的地方積了很多的水，雨停了，我?guī)Ш⒆觽兊酵膺吷⒉�。孩子們一下對這些水洼來了興趣，調(diào)皮的孩子在水里亂踩，嘴里還嘟囔著我踩你的頭，我踩你的腳。還有的說我把大樓踩碎了，乖巧的小女孩在水里指手畫腳的說我看到你了，我看到你了，嬉笑著互相看小朋友的影子，這時有的孩子說我還看到陳老師了，這句話像個炸彈，我們知道老師在孩子心目中的地位是很重的。一下孩子們都圍了過來了，我說孩子們都好好看看陳老師和其他的小朋友，在水里的樣子和真的自己有什么不一樣，孩子們立刻不說話了，一會有孩子說沒有什么不一樣的，誰站到這里就能照到誰，孩子們立刻又雀躍了，其實我是想讓他們通過觀察看看水里的自己是不是倒的，但是孩子的興趣點不在我這里，這時我也沒加干涉，而是用鼓勵的眼神看著他們笑。于是有的孩子找來小樹輥，樹葉等等好多東西不停的往水了扔，開始玩游戲了。嘴里還嘀咕著我的樹葉船走嘍，我的小石子潛水了，還有用口袋里的紙折成小船放的，看著他們玩的那么開心，聆聽著他們豐富的語言，我震撼了，每個孩子都是個天才啊。一會他們玩的差不多的時候，我說咱們把干凈的小水洼給弄的這么亂一會別班的小朋友還要玩怎么辦啊？于是孩子們把水洼里的東西收拾走了�；氐浇淌液⒆觽冞�在興奮著，議論著，這時我就問他們玩的開心嗎，孩子們都說開心，我說老師有個關于水洼的小問題誰來幫我解決一下？“我”“我”“我”一說幫老師孩子們都喊起來。“老師快說！”一個孩子喊起來。“問——題——是”我故意慢慢的說這時教師安靜了，誰猜猜站在水里的自己是正立的還是倒的呢，這時很多孩子都告訴我“正立的”，只有一個孩子說是“倒立”的，而且大家都批評他說的不對，這個孩子也很犟，還在堅持自己的觀點，爭執(zhí)中忽然有孩子說聽老師的，教室一下又安靜了，我說老師也不知道才問你們的，怎么辦呢？我把問題這個球拋向了孩子。“再去看看吧，一個孩子大聲說！“同意嗎？”我問？“同意”這次孩子們帶著任務又去觀察，回來孩子們還是唧唧喳喳的，那個說倒立的小朋友顯的非常得意。我說：王號小朋友在玩中仔細的觀察了影子的正倒，很不錯。我們給他拍拍手。其實其他的小朋友也在觀察了只是觀察什么東西放水里能像小船一樣飄著，什么沉下水，對吧。老師都看到了�，F(xiàn)在我們再來研究這個問題好嗎？（因為這個時候大多數(shù)孩子的興趣點在沉浮上我就先準備了這個沉浮的預設活動）于是一個和孩子們探究沉沉浮浮的課程又開始了，在完成這個預設活動中，孩子們有了玩小水洼的經(jīng)驗，大概知道什么東西到水里是沉下去的什么是浮上來的。那么我就把這次活動的目標定為1、了解什么東西在水中是沉下去的，什么是浮上來的，2、知道一些改變物體原來狀態(tài)的方法，
過程：
一、頭天傍晚我給孩子留了個任務讓他們每人用小塑料袋收集5種東西，這5種東西的材料要不一樣，看誰的材料最新鮮。
二、猜一猜
教師：前兩天，我們一起和小水洼玩的非常開心，昨天老師又給小朋友布置了新的任務，現(xiàn)在誰來告訴大家你手上的哪些東西是沉下去的，哪些是浮上來的？
幼兒講述，老師記錄在活動板上，記錄的方式是孩子明白和認可的。有爭議的問題劃上問號，沒有爭議的畫對號。
三、驗證自己的猜測
   我們來一起研究一下，把問好去掉。
（幼兒嘗試在盆子前把有問好的物品放在水里，感受他們的沉與�。�
塑料吸管使勁往下按，浮上來了，有的孩子說把它管滿水，這時孩子又試還是浮上來，這樣大家答成共識：吸管是浮上來的東西，問好去掉。用同樣的方法探究了其他的物品，