2．落實"面"的推廣

　　剛開始時，姚橋中心幼兒園、張家村中心幼兒園、武原鎮(zhèn)中心幼兒園由于指導力度不夠，在生態(tài)式區(qū)域的構(gòu)建中還處于起步階段。雖設想好主題選擇方向和重點，但在具體實施過程和策略選擇遇到了很多的難題，一直開展不起來。百里鎮(zhèn)中心幼兒園"點"的順利開展，為"面"推廣做好了鋪墊。因此我們在"面"的推廣做了以下工作：

　　首先，組織參觀，修訂、完善預案。

　　2008年12月中旬，我們組織姚橋中心幼兒園、張家村中心幼兒園、武原鎮(zhèn)中心幼兒園等5所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園到百里鎮(zhèn)中心幼兒園進行生態(tài)式區(qū)域活動創(chuàng)設參觀學習。百里鎮(zhèn)中心幼兒園的園長做生態(tài)式區(qū)域活動創(chuàng)設觀點報告，個別班的教師對生態(tài)式區(qū)域活動創(chuàng)設進行說明和體會交流。到會的教師針對自己幼兒園的實際情況如何創(chuàng)設生態(tài)式取區(qū)域活動進行了交流咨詢。我們將一些優(yōu)秀的內(nèi)容匯編成冊，發(fā)放到各類幼兒園中，以便有效學習。特別在區(qū)域活動材料的選擇和區(qū)域活動的實施方面進行了深入的研究，并對各園的預案進行了修訂和完善。

　　其次，遷移拓展，聯(lián)片教研

　　在近幾年的農(nóng)村教育教研活動中我縣一直推叢聯(lián)片教研活動，我們幼兒教育也是如此。聯(lián)片教研活動實現(xiàn)了教研重心下移，體現(xiàn)了城鄉(xiāng)教學互助，為農(nóng)村地區(qū)特別是以山地為主的農(nóng)村地區(qū)教研活動的開展，探索一條新路。在對姚橋中心幼兒園、張家村中心幼兒園、武原鎮(zhèn)中心幼兒園生態(tài)式區(qū)域活動的構(gòu)建過程中，我們2008年召開聯(lián)片教研活動2次，2009年1次，打破幼兒園的界限，集片中的優(yōu)勢資源進行遷移拓展，對生態(tài)式區(qū)域活動實施過程中遇到的問題進行集中攻關。重點是對以下幾個方面進行了教研：

　　四、生態(tài)式區(qū)域活動材料的來源

　　途徑一：在幼兒收集的過程中發(fā)展孩子的能力

　　幼兒收集活動區(qū)材料主要是通過采集、參觀等活動收集的。在幼兒收集的材料中主要是自然材料。如：夏天帶幼兒到小溪撿石頭；秋天時在散步引導幼兒將落葉、樹枝、野花、稻草帶回來進行活動等。在孩子收集材料的過程中，還可以鍛煉孩子的動手能力、互相合作的能力、認知能力，同時激發(fā)他們對大自然、對萬物的熱愛和喜悅之情。

　　途徑二：在家長幫助收集的過程中獲得家長的理解

　　家長是幼兒教育中的重要資源，也是幼兒園收集區(qū)域材料的重要途徑。通過家長收集的活動區(qū)材料主要是在活動區(qū)開展中需要家長參與制作或提供的。如"好玩的稻草玩具"區(qū)角的開展中我們發(fā)動家長制作稻草玩具，家長通過自己的制作，制作了許多稻草玩具有草墊、草繩、草榔頭等，孩子們看了既新奇，又為父母感到自豪，更激發(fā)了他們動手的欲望。當他們發(fā)現(xiàn)這些廢物有這么大的教育作用后，發(fā)出了由衷的感嘆："幼兒園真不簡單��！這些物品經(jīng)濟又實用，還環(huán)保！"我們在發(fā)動家長收集材料的過程中獲得了家長對幼兒園教育的理解和支持，他們成為了我們研究的堅強后盾。

　　途徑三：在教師收集的過程中發(fā)揮教師的引導作用

　　通過教師收集活動區(qū)材料主要是通過教師自身及教師潛在的引導作用實現(xiàn)的。教師利用空余時間采集、制作活動區(qū)材料。如在"果寶寶"區(qū)角中通過教師收集了松果、麻櫟果等一些野果。在編織區(qū)中采集棕櫚葉等編織材料。大班老師帶領孩子參觀制筆企業(yè)、帶回筆桿零配件、到當?shù)劓?zhèn)政府機關收集各類本鎮(zhèn)風貌的圖片。在這樣一個過程中活動區(qū)的材料不斷豐富，幼兒在豐富的材料、開放的環(huán)境中，有了更為廣闊的創(chuàng)造天地。

　　途徑四：通過社會收集獲得社會各界的支持

　　社會各界對幼兒園教育的支持是幼兒園開展鄉(xiāng)土主題活動的重要途徑。在小班開展的"美食一條街"區(qū)角活動中通過社會收集民間小吃運用到活動區(qū)當中。如在清明節(jié)時我們請會做青團的農(nóng)婦教幼兒做青團，端午節(jié)到來時我們請他們教幼兒嘗試包粽子，引導幼兒嘗試家庭等角色游戲。百里鎮(zhèn)政府得知我們在搞"制筆之鄉(xiāng)"鄉(xiāng)土主題教育后非常支持，他們派人送來了本鎮(zhèn)圍繞制筆所做的宣傳圖冊、報導文章，孩子們有了這些資料后，對家鄉(xiāng)的了解更直觀、更深刻了。當我們在開展全縣鄉(xiāng)土主題區(qū)域活動展示時，鎮(zhèn)政府派了專人為我們跟蹤報導，并上電視臺新聞頻道進行宣傳，為我們的鄉(xiāng)土主題教育在社會上擴大了影響力，贏得了社會各界的認同和贊賞。從社會這個大家庭中收集的豐富的、生活的鄉(xiāng)土素材有效促進了我們鄉(xiāng)土區(qū)域活動有效開展。

　　五、生態(tài)式區(qū)域活動的有效實施

　　①環(huán)境創(chuàng)設：分園內(nèi)和園外。

　　園外完成指幼兒參觀、實踐以及家長參與等。每個主題活動進行前，我們都帶孩子們實地參觀，親臨體驗，讓孩子們對鄉(xiāng)土環(huán)境先有一個直觀的印象。

　　如"有趣的稻草"主題時，我們先帶幼兒到秋收的田野觀察成熟的農(nóng)作物，農(nóng)民伯伯的收割。幼兒觀察農(nóng)民收割沉甸甸的水稻，感受到勞動的辛苦，看到脫落稻穗后的稻草捆成一個個后矗立在稻田中，儼然似一個個的稻草人，一系列的發(fā)現(xiàn)使幼兒對稻草有了比較完整、直觀的了解，為環(huán)境創(chuàng)設打下了基礎。