【摘要】

　　規(guī)范辦園、特色辦園是農(nóng)村幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。區(qū)域活動(dòng)是當(dāng)前幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育，推動(dòng)幼教改革的一種重要的教育活動(dòng)形式，也是最能體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神的。但我縣農(nóng)村幼兒園因各種原因一直開展不起來，教育品質(zhì)也提升不上。為了找準(zhǔn)開展區(qū)域活動(dòng)的突破口，提升我縣農(nóng)村幼兒園的教育品質(zhì)，教研室從這個(gè)高度開展實(shí)施生態(tài)式區(qū)域活動(dòng)走近農(nóng)村幼兒園的實(shí)踐研究。通過設(shè)計(jì)主題，挖掘資源→點(diǎn)面結(jié)合，螺旋上升→分層推進(jìn)，區(qū)域提升→機(jī)制跟進(jìn)，創(chuàng)建特色四個(gè)層面來開展生態(tài)式區(qū)域活動(dòng)在農(nóng)村幼兒園中的實(shí)踐研究活動(dòng)。在近一年多的研究中，探索出了生態(tài)式區(qū)域活動(dòng)實(shí)施的策略和方法，四所試點(diǎn)幼兒園不同程度發(fā)生了明顯的變化，同時(shí)也帶動(dòng)了其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)。總之，在一定的程度上提高了我縣農(nóng)村幼兒教育質(zhì)量，使孩子有了受到良好早期教育的環(huán)境。

　　【關(guān)鍵詞】生態(tài)式區(qū)域活動(dòng) 區(qū)域提升 農(nóng)村幼兒教育品質(zhì)

　　一、研究緣起

　　幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終生教育的奠基階段，而農(nóng)村學(xué)前教育是整個(gè)學(xué)前教育事業(yè)的重要組成部分。農(nóng)村幼兒教育事業(yè)發(fā)展一直都是我國幼兒教育事業(yè)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。近年來，我縣農(nóng)村幼兒教育取得長足發(fā)展，逐步建立了一鄉(xiāng)一鎮(zhèn)一個(gè)中心幼兒園，恢復(fù)幼兒園公辦教師的招考制度。從小打小鬧作坊式的個(gè)體幼兒園規(guī)范為公辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的就有7所，政府花費(fèi)了很大的財(cái)力和精力，決心讓每一個(gè)幼兒都受到良好的早期教育。這使我縣的農(nóng)村幼兒園走向規(guī)范示范園看到了希望，帶來了春天般的信息。但是，在高興之余我們?nèi)钥吹睫r(nóng)村幼兒教育發(fā)展存在的問題--城鄉(xiāng)距離較大，發(fā)展不均衡；與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和廣大群眾需要不相適應(yīng)；與建設(shè)教育強(qiáng)省的要求存在較大差距；特別是在區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)上。

　�。ㄒ唬┪铱h農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動(dòng)開展的現(xiàn)狀調(diào)查與思考

　　我們對(duì)我縣115所農(nóng)村幼兒園進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研，發(fā)現(xiàn)區(qū)域活動(dòng)開展得并不是很理想。其中經(jīng)常開展區(qū)域活動(dòng)的幼兒園有15所，僅占 13％，較少開展區(qū)域活動(dòng)的幼兒園有80所，占79％；幾乎不開展的有20 所，占8 ％。個(gè)體私營幼兒園中幾乎是看不到區(qū)域活動(dòng)的身影，盡管教研活動(dòng)中一再強(qiáng)調(diào)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)，但一直還是存在著辦園條件簡陋、"小學(xué)化""保姆式"現(xiàn)象嚴(yán)重等問題。我們針對(duì)四個(gè)層面的4所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園區(qū)域活動(dòng)開展的意義、頻率、時(shí)段、模式、內(nèi)容、材料提供、運(yùn)作狀態(tài)、評(píng)價(jià)作初步了解摸底。

　　分析：從以上表格中我們不難發(fā)現(xiàn)區(qū)域活動(dòng)在實(shí)踐層面存在不少問題。第一層面開展最好的創(chuàng)立早的百里鎮(zhèn)中心幼兒園，受條件簡陋、場(chǎng)地的限制，區(qū)域里的材料顯得凌亂、單一，活動(dòng)空間小，孩子興趣不大，沒有起到真正示范輻射的作用。第二層開展較好的代表第一批私轉(zhuǎn)公的2所幼兒園中的姚橋中心幼兒園，區(qū)域活動(dòng)雖硬件設(shè)施好，但缺乏軟實(shí)力和相應(yīng)的指導(dǎo)更新慢，沒有自己的特色，別人怎么樣就跟著怎么樣做。第三層面有開展的第二批私轉(zhuǎn)公4所中的張家村中心幼兒園，因受過專業(yè)培訓(xùn)的教師比例小，在指導(dǎo)和延伸中缺少理論引導(dǎo)，出現(xiàn)了盲目跟風(fēng)，以至區(qū)域活動(dòng)過早的流產(chǎn)。第四層面代表大多數(shù)個(gè)體幼兒園的武原鎮(zhèn)中心幼兒園區(qū)域活動(dòng)開展的最差的。他們?yōu)橛�合家長的需要搞一些小學(xué)化教育，幾乎看不到區(qū)域活動(dòng)，看不到幼兒自主的游戲活動(dòng)。分析其原因主要是受場(chǎng)地的限制、教師素質(zhì)能力、家長教養(yǎng)觀念等方面的原因。

　　可見，在我縣農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動(dòng)的開展非常滯后、小學(xué)化現(xiàn)象嚴(yán)重、因師資力量不足出現(xiàn)盲目跟風(fēng)、幼兒園辦學(xué)不夠規(guī)范、缺乏相應(yīng)的管理機(jī)制。因而制約著我縣農(nóng)村幼兒園的教學(xué)品質(zhì)、區(qū)域提升的發(fā)展水平，同時(shí)它又是實(shí)現(xiàn)教育發(fā)展均衡的一大難題。

　�。ǘ�）我縣農(nóng)村幼兒園亟待提升辦學(xué)品質(zhì)

　　我縣共有187所幼兒園，其中農(nóng)村幼兒園就有115所占60﹪，農(nóng)村公辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園有17 所，只占農(nóng)村幼兒園的9﹪。在現(xiàn)階段，這幾所公辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)和輻射農(nóng)村幼兒園的示范作用，在一定程度上代表了我縣農(nóng)村幼兒園最高層面的教育水平。但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)這些公辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教學(xué)均存在著許多不足，特別是區(qū)域活動(dòng)的組織與開展方面。

　　例如百里鎮(zhèn)中心幼兒園是我縣最早的農(nóng)村中心幼兒園，創(chuàng)辦于1977年，平時(shí)擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)百里片農(nóng)村幼兒園的任務(wù)。由于園設(shè)簡陋只能辦6 個(gè)班，區(qū)域活動(dòng)的空間顯得很狹窄，難開展，效果不顯著。姚橋中心幼兒園，是我縣唯一一所僑民幼兒園，同時(shí)是農(nóng)村幼兒園第一批私改公的幼兒園。創(chuàng)辦時(shí)間為1年，共有4 班，設(shè)備還是比較完善，但是由于師資情況，教學(xué)質(zhì)量還有待提高。在區(qū)域活動(dòng)中，教師往往出現(xiàn)跟風(fēng)情況，隨意性比較強(qiáng)。

　　綜觀我縣農(nóng)村幼兒園的教學(xué)品質(zhì)看，幼兒園規(guī)模檔次總體不高，辦學(xué)資金嚴(yán)重不足，師資隊(duì)伍不夠穩(wěn)定，亟待提升辦學(xué)品質(zhì)。

　�。ㄈ�）我縣農(nóng)村幼兒園教育發(fā)展新思路--構(gòu)建"生態(tài)式區(qū)域活動(dòng)"是突破口。

　　區(qū)域活動(dòng)是幼兒非常喜歡的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，是當(dāng)前幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育，推動(dòng)幼教改革的一種重要的教育活動(dòng)形式，也是最能體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》精神的。為了找準(zhǔn)開展區(qū)域活動(dòng)的突破口，提升我縣農(nóng)村幼兒園的教育品質(zhì)，因此應(yīng)因地制宜開展適合各農(nóng)村幼兒園的區(qū)域活動(dòng)。生態(tài)式區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)建正是解決這個(gè)瓶頸問題的有效途徑。它是以生態(tài)學(xué)思想為指導(dǎo)，它將幼兒園區(qū)域活動(dòng)視為一個(gè)開放的生態(tài)系統(tǒng)。這個(gè)系統(tǒng)內(nèi)部各個(gè)要素(如各區(qū)域活動(dòng))之間、系統(tǒng)與外部各個(gè)系統(tǒng)(如幼兒園其他教育活動(dòng)、幼兒家庭、社區(qū)等)之間是一種互生、互補(bǔ)和互利的有機(jī)生態(tài)關(guān)系。它的積極互動(dòng)主要表現(xiàn)在活動(dòng)內(nèi)容上，是指在區(qū)域活動(dòng)和集體活動(dòng)之間形成相互激發(fā)與促進(jìn)的良性循環(huán)，進(jìn)而促進(jìn)幼兒活動(dòng)內(nèi)容的不斷豐富與深化。生態(tài)式區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)對(duì)推動(dòng)農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)和教育品質(zhì)的提升有積極促進(jìn)的作用。