�。ǘ�）  對(duì)幼兒家長(zhǎng)的意義家長(zhǎng)與教師的交流，可以讓家長(zhǎng)在教育幼兒的事情上得到及時(shí)并有益地支持。 教師對(duì)家長(zhǎng)的支持，對(duì)幼兒的教育有著積極的影響作用。此外，教師有著解決幼兒?jiǎn)栴}的經(jīng)驗(yàn)，并且在專業(yè)上有一定的見解，其提出的教育信息及技巧，能為家長(zhǎng)提供有關(guān)幼兒教育的第一手資料。教師為家長(zhǎng)提出的教育信息及技巧，可以讓家長(zhǎng)簡(jiǎn)單、有效地解決在教育幼兒時(shí)遇到的問(wèn)題。

　�。ㄈ�）  對(duì)幼兒教師的意義每個(gè)幼兒的需求及人格都有其獨(dú)特性，教師對(duì)幼兒特定年齡階段的發(fā)展特點(diǎn)有一定地了解，而對(duì)幼兒個(gè)別性特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，則有賴于與其幼兒家長(zhǎng)的交流。作為幼兒的家長(zhǎng)，他們對(duì)于幼兒的認(rèn)識(shí)是垂直的，教師的認(rèn)識(shí)則是水平的，教師通過(guò)與家長(zhǎng)的交流，其認(rèn)知上會(huì)得到互補(bǔ)，教育上會(huì)實(shí)現(xiàn)相互合作、支持。同時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)教師工作的支持，能使教師感受到他們的努力受到了重視與尊重，促成了教師的職業(yè)幸福感。教師個(gè)人的時(shí)間、精力、知識(shí)、創(chuàng)造力、經(jīng)驗(yàn)是有限制的，家長(zhǎng)的參與為教師提供了更多的教育資源，這種資源為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的擴(kuò)展提供了可能。

　　三  農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)與教師接送交流現(xiàn)狀分析（一）  交流必要性家長(zhǎng)對(duì)接送交流必要性的認(rèn)識(shí)情況，調(diào)查結(jié)果如下：

　　表3-1 交流必要性的情況必要性有必要無(wú)所謂沒(méi)必要總共人數(shù)9631100百分比96%3%1%100%統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：96%的農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)認(rèn)為接送交流是有必要的，只有少數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為接送交流是無(wú)所謂或沒(méi)必要的。

　　在問(wèn)卷調(diào)查接送交流必要性的同時(shí)，對(duì)幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行了訪談。

　　問(wèn)：您覺得與教師的接送交流有必要性嗎？如果有，有哪些必要性？

　　小杰的媽媽談到："我覺得接送交流有必要性。它既可以讓我知道孩子在幼兒園有沒(méi)有聽老師話，還可以讓我了解孩子的老師有沒(méi)有對(duì)孩子負(fù)責(zé)。"彤彤的爸爸談到："我覺得接送交流是有必要的。我本身就是一名教師，對(duì)接送交流也經(jīng)常接觸。根據(jù)我的一些經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，接送交流既可以提高孩子的作業(yè)質(zhì)量，又可以就孩子的情況及時(shí)地與孩子老師溝通，幫助孩子將錯(cuò)誤扼殺在搖籃里等。在我當(dāng)老師期間也會(huì)注意和家長(zhǎng)進(jìn)行接送交流，這樣不僅可以讓家長(zhǎng)了解老師對(duì)孩子的期望，還可以使雙方關(guān)系融洽。所以我覺得接送交流是十分有必要的。"峰峰的奶奶談到："我覺得接送交流有沒(méi)有都無(wú)所謂。即使老師告訴我怎么管教孩子最好，但是我還是照樣按照自己的方法管教孩子。因?yàn)槲腋杏X老師管教孩子的方法在家里作用不大。"綜上所述，可見農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)對(duì)接送交流有一定的認(rèn)識(shí)，并且大部分家長(zhǎng)認(rèn)為接送交流是有必要的，這為接送交流在農(nóng)村更加順利地進(jìn)行提供了一定的基礎(chǔ)。

　�。ǘ�）  交流時(shí)間接送交流時(shí)間包括：家長(zhǎng)與教師進(jìn)行交流的頻率以及交流持續(xù)的時(shí)間。

　　1、交流頻率通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的分析得到以下數(shù)據(jù)：

　　表3-2 交流頻率的情況頻率一天1次一周1-3次一學(xué)期1-3次幾乎沒(méi)有完全沒(méi)有總共人數(shù)13741201100百分比1%37%41%20%1%100%統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)與教師出現(xiàn)接送交流一學(xué)期1-3次的占總體的41%，一周1-3次的占總體的37%，幾乎沒(méi)有交流的占總體的20%，一天1次和完全沒(méi)有的情況均占總體的1%。分析數(shù)據(jù)可以得出：農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)與教師的交流比較少，接送交流的意識(shí)比較淡薄。每天交流次數(shù)達(dá)到1次的，說(shuō)明家長(zhǎng)與教師的交流比較頻繁、深入，這對(duì)于更好地教育幼兒，有很大的幫助；一學(xué)期交流1-3次的，幾乎沒(méi)有和完全沒(méi)有交流的，從表面來(lái)講交流不夠頻繁，從深處來(lái)講家長(zhǎng)和教師在教育幼兒方面不能很好地配合，可能無(wú)法達(dá)到更好地教育幼兒的目的。

　　2、交流持續(xù)時(shí)間下午時(shí)分，幼兒集中離園的時(shí)段內(nèi)，家長(zhǎng)和教師交談?dòng)變旱那闆r，交流持續(xù)時(shí)間如下表：

　　表3-3 交流持續(xù)時(shí)間的情況交流時(shí)間1-2分鐘3-5分鐘6-10分鐘10分鐘以上無(wú)交流總共人數(shù)453311101100百分比45%33%11%10%1%100%統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)和教師交流持續(xù)時(shí)間在1-2分鐘的占總體的45%，持續(xù)在3-5分鐘的占總體的33%，在6分鐘及以上的占總體的21%，無(wú)交流的占總體的1%。從中我們可以得出，家長(zhǎng)與教師的交流持續(xù)時(shí)間大多在1-2分鐘，交流持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)，交流呈現(xiàn)簡(jiǎn)短的特點(diǎn)。

　　（三）  交流方式選擇正確的接送交流方式可以提高農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)與教師交流的效率，本問(wèn)卷涉及的交流方式有：面對(duì)面交流，家園聯(lián)系欄交流，書面交流，其他交流等。其統(tǒng)計(jì)如下：

　　表3-4 交流方式的情況交流方式面對(duì)面交流家園聯(lián)系欄交流書面交流其它方式交流無(wú)交流總共人數(shù)905221100百分比90%5%2%2%1%100%統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)與教師的交流方式多為面對(duì)面地交談，約占總體的90%，其他交流方式約占總體的9%，無(wú)交流的占總體的1%。

　　在調(diào)查接送交流采用的方式時(shí)，對(duì)幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行了訪談。

　　問(wèn)：您與教師的接送交流通常采用什么方式？為什么要采用這些方式？

　　琪琪的媽媽答："我采用的交流方式主要是和孩子的老師面談。下午要接孩子回家，看到老師后會(huì)或多或少地問(wèn)一些關(guān)于孩子的問(wèn)題，老師也特別熱心地回答我的問(wèn)題，我覺得面對(duì)面交談更直接更有效。"小雨的爺爺談到："我最常用的交流方式是面談。我的孫子比較調(diào)皮，在哪里都屬于霸王級(jí)別。下午放學(xué)的時(shí)候，當(dāng)老師把孩子送出園門口時(shí)，我們會(huì)就孩子的問(wèn)題交流一下。"俊俊的爸爸談到："我通常采用的方式是家園聯(lián)系欄交流。接孩子時(shí)，在幼兒園門口觀看家園聯(lián)系欄，可以對(duì)孩子的基本情況有一些了解。"綜上可以看出，農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)在選擇交流方式時(shí)，通常會(huì)把面對(duì)面地交流作為首選，其次是家園聯(lián)系欄交流，其他交流方式很少被農(nóng)村的幼兒家長(zhǎng)選用。