孩子對(duì)每個(gè)家庭來說都是百分之百，家長對(duì)孩子的期望和愛也是百分之百，家長希望教師能夠和自己的想法一樣。但事實(shí)上，一個(gè)兒童對(duì)所在的班級(jí)來說只是百分之一，教師必須把百分之百的期望和愛分給每個(gè)幼兒，這就要求家長和教師都要能夠換位思考，彼此多一份理解和尊重。作為家長一般都比較尊重教師，但對(duì)教師的信任就會(huì)因人因事而有所不同。教師想要贏得家長的信任，獲得家長的認(rèn)可，就應(yīng)該尊重家長，友好地對(duì)待家長，把家長當(dāng)作自己重要的合作伙伴，遇到事情時(shí)及時(shí)與家長交流。

　　家園雙方都是孩子教育的主體，大家應(yīng)用平等友好的態(tài)度進(jìn)行對(duì)話，溝通協(xié)商，共同解決教育上的困惑和難題，教師切忌以教育專家自居，以為自己比家長懂得更多教育知識(shí)而自傲自大。事實(shí)上，家長是幼兒最早、最親密的照顧者和教育者，是幼兒的第一任老師，是孩子的監(jiān)護(hù)人，他們有權(quán)知道幼兒園的教育活動(dòng)，孩子在園的學(xué)習(xí)、生活狀況，應(yīng)為家長了解孩子提供便利。家長也應(yīng)該了解：教師是人，不是神，不可能做到對(duì)家庭、社會(huì)、事業(yè)的面面俱到，要對(duì)老師多一份寬容與理解。

　�。ǘ�）辦好家長學(xué)校，切實(shí)提高家長素質(zhì)伽達(dá)默爾說："寬容并非弱者的表現(xiàn)，而是強(qiáng)者的表現(xiàn)，寬容是所有道德中最為罕見的德性"，如果教師工作做得好，態(tài)度認(rèn)真而友好，相信家長會(huì)更加敬重和信任教師，更加積極主動(dòng)地配合教師的工作，有助于形成相互理解與支持的關(guān)系，使家園合作朝著良性循環(huán)的方向發(fā)展，從而共同促進(jìn)兒童的健康、和諧發(fā)展。

　　學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮自己的資源優(yōu)勢，將提高家長素質(zhì)當(dāng)成學(xué)校的一項(xiàng)重要工作來抓。切忌只重形式不重內(nèi)容，學(xué)校要在調(diào)查、摸底的基礎(chǔ)上制定出提高農(nóng)村家長素質(zhì)的長遠(yuǎn)規(guī)劃和具體實(shí)施方案。要根據(jù)家長的實(shí)際需要制定培訓(xùn)計(jì)劃，確定培訓(xùn)內(nèi)容。定期組織家長來校學(xué)習(xí)，提高家長素質(zhì)和教育素養(yǎng)。家長學(xué)校的授課形式應(yīng)靈活多樣，可以采用課堂教學(xué)、專題講座、家庭教育論壇等形式。家庭教育論壇內(nèi)容既包括知識(shí)講座也包括家長發(fā)言、提問，使家長、教師形式互動(dòng)，在互動(dòng)中交流經(jīng)驗(yàn)，提高認(rèn)識(shí)。在實(shí)際工作中要將提高家長素質(zhì)和提高家長實(shí)施家庭教育能力緊密結(jié)合起來，側(cè)重培養(yǎng)家長掌握現(xiàn)代家庭教育理念，家庭教育知識(shí)和家庭教育方法，最終實(shí)現(xiàn)提高農(nóng)村家庭教育質(zhì)量的目的。

　�。ㄈ�）注重內(nèi)容，保證實(shí)效家園間的合作通常因?yàn)榛�樣繁多的活�?dòng)和各種不同的形式而使家園合作在不知不覺中流于形式化、表面化，而要使家園合作落到實(shí)處，產(chǎn)生實(shí)效，教師在組織開展家長工作時(shí)，就不能看重表面的繁華與熱鬧，要能真正地通過這些活動(dòng)產(chǎn)生良好的教育效果。

　　例如，幼兒園開設(shè)的家長園地命名為"家園互動(dòng)"，給家長朋友們提供新的教育知識(shí)，教育理念，讓他們獲得更多地如何教育孩子的信息，"家園互動(dòng)"成為了家長與教師之間相互探討教育問題的平臺(tái)，促進(jìn)家長與教師之間更深的溝通與了解，獲得相互的理解和支持，讓教師能更好地改近自己的工作。在開展家長工作時(shí)，做到盡量為家長著想，站在家長的角度急家長所急、想家長所想，組織家園合作活動(dòng)時(shí)，考慮到家長的時(shí)間、精力、能力，不為難家長，提出一些過高或無理的要求，在開展工作時(shí)，注重內(nèi)容，由教育內(nèi)容決定活動(dòng)的形式，而不是一味追求種類多樣的形式，只要是能更好地促進(jìn)家園合作的活動(dòng)，就開展、堅(jiān)持，確保家園合作的成效。

　�。ㄋ模�學(xué)校家庭共同努力教育工作者要關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，愛一個(gè)學(xué)生就培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生，討厭一個(gè)學(xué)生意味著將要?dú)�壞一個(gè)學(xué)生。由于父母不在身邊，學(xué)生得不到家長的關(guān)懷，也得不到教師的慈愛和同學(xué)的友誼。他們就會(huì)到社會(huì)上去尋求"愛"。尋找感情寄托。所以我們要用真情的關(guān)愛去填補(bǔ)空缺。他們通過觀察﹑體驗(yàn)，從內(nèi)心深處感受到師愛，達(dá)到"親其師"而"信其道"。

　　定時(shí)或不定時(shí)地進(jìn)行家訪。與家長溝通，通過家訪可以了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)﹑生活情況，也讓家長了解子女在校學(xué)習(xí)和生活情況。然后進(jìn)行協(xié)調(diào)制定教育方法和計(jì)劃，有利于學(xué)生的健康成長。同時(shí)邀請(qǐng)家長多到學(xué)校關(guān)心子女學(xué)習(xí)情況，增強(qiáng)學(xué)生的信心。對(duì)長期在外打工的父母，應(yīng)建立家長聯(lián)系卡，這樣才可以實(shí)現(xiàn)共同管理目標(biāo)。家訪是教師與祖輩家長溝通的最直接、最有效的形式。在面對(duì)面的促膝交流中，能讓祖輩家長明確地感受到教師的情感、教師的思想、教師的態(tài)度與方法，能消除平時(shí)存在于教師和祖輩家長之間的距離感，使祖輩家長放下包袱，坦誠相交。因此，對(duì)于一些文化素養(yǎng)較低、缺乏自信及具有特殊困難的祖輩家長，我們采用不定期家訪的形式進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，為祖輩家長解決困難提供幫助。在運(yùn)用這一方式時(shí)我們教師既要注意把握談吐的謙遜、態(tài)度的誠懇，又要具有指導(dǎo)性。

　　社會(huì)在發(fā)展，科學(xué)技術(shù)在進(jìn)步，時(shí)代對(duì)人才的需求越來越高，家庭、社區(qū)與幼兒園緊密合作，相互配合，實(shí)現(xiàn)家園共育，是農(nóng)村幼兒園提高幼兒素質(zhì)教育的必由之路。

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