淺談?dòng)變簩W(xué)習(xí)英語的興趣培養(yǎng)Discussion on the Cultivation of Children's Interest in Learning English摘要：近幾年來，伴隨英語教學(xué)低齡化的趨勢背景，于是，在幼兒教育中就產(chǎn)生了一個(gè)新名詞"雙語教學(xué)"，即教師使用兩種語言作為教育媒介，對(duì)幼兒同時(shí)進(jìn)行漢語和英語兩種語言的教育。如今如何在幼兒園開展英語教學(xué)，逐漸成為幼兒園改革與研究的熱點(diǎn)。而本論文就幼兒學(xué)習(xí)英語的必要性，教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)活動(dòng)的形式、良好語言環(huán)境等幾方面進(jìn)行了探討和研究。融入教師本身的英語課授課體會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)不足之處。希望就如何在幼兒園開展雙語教學(xué)這一問題進(jìn)行探討，能給大家?guī)�來一些啟示重新審視幼兒園的雙語教學(xué)。

　　關(guān)鍵詞：雙語教學(xué)、必要性、教學(xué)形式、語言環(huán)境、興趣教學(xué)。

　　一、幼兒學(xué)習(xí)英語的必要性總攬當(dāng)今社會(huì)，外語的學(xué)習(xí)依然變成了最蓬勃的學(xué)習(xí)浪潮。特別是外語，幾乎各個(gè)學(xué)校，教育機(jī)構(gòu)都在努力的尋找良好教材、優(yōu)秀的老師、以及有效的教學(xué)方法為學(xué)習(xí)者和潛在學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)策劃。筆者是一個(gè)從業(yè)一年的幼兒英文老師，在大學(xué)里也主修英文，所以筆者可以較為直觀的看待英文學(xué)習(xí)這一問題，筆者認(rèn)為學(xué)習(xí)外語的最關(guān)鍵因素是"最佳學(xué)習(xí)時(shí)期以及學(xué)習(xí)環(huán)境"。那么，何謂最佳的學(xué)習(xí)時(shí)期，筆者認(rèn)為，最佳的學(xué)習(xí)時(shí)期即黃金時(shí)期--幼兒期。在這一時(shí)期，正是幼兒發(fā)展語言的初始階段，此時(shí)進(jìn)行母語和外語的學(xué)習(xí)，是必要與重要的。實(shí)驗(yàn)證明，兒童牙牙學(xué)語階段，對(duì)外界傳來的語言，格為敏感，在嬰兒時(shí)期，以模仿父母發(fā)聲語言為主，到了入幼兒園的年齡，又以老師的語言模仿為主�？茖W(xué)研究證明，兒童時(shí)期是智力發(fā)展的最佳時(shí)期，一個(gè)人50%的學(xué)習(xí)能力是在4歲前發(fā)展起來的，而另外30%的學(xué)習(xí)能力是在8歲前培養(yǎng)起來的。 日本有一位教育家靳井深正曾說："人生學(xué)習(xí)潛力最大的不是在大學(xué)，也不是在中小學(xué)，而是在幼兒期。"這就說明了，語言學(xué)習(xí)的黃金階段正是在幼兒期。然而在幼兒期學(xué)期母語重要，但是同時(shí)第二語言的學(xué)習(xí)也有其必要性，如今的社會(huì)，各個(gè)方面的發(fā)展都已打破國門，邁向世界，與世界友人進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)。從社會(huì)方面而言，國家的人互相接觸、交往的首要條件精通外語�？茖W(xué)家愛因斯坦說"一個(gè)人的智力發(fā)展和形成概念的方法，受語言能力的影響最大"（一）學(xué)習(xí)雙語能促進(jìn)兒童的語言發(fā)展幼兒在母語學(xué)習(xí)中，接觸的都是中文的發(fā)聲，以及字符，但是第二語言的學(xué)習(xí)是和母語完全不同的語言符號(hào)，一方面可以讓幼兒提早接觸第二語言，越早接觸越是能幫助幼兒對(duì)語言的理解，同時(shí)也可以豐富兒童的語言經(jīng)驗(yàn)。使他們不用在進(jìn)入小學(xué)正式學(xué)習(xí)英語是茫然不知所措。讓幼兒盡早的接觸兩種語言，可以分辨他們其中的差異性，可是在兒童腦中形成英語的體系 。

　�。ǘ�）能促進(jìn)兒童認(rèn)知水平的提高和思維發(fā)展在學(xué)習(xí)母語的時(shí)候，幼兒自然會(huì)熟知母語的結(jié)構(gòu)體系，然而無法很好的分辨母語和其他語言的不同之處。兩種語言的學(xué)習(xí)可以讓幼兒能夠較早的發(fā)展分析語言結(jié)構(gòu)的能力，讓他們能認(rèn)識(shí)到母語與其他語言直接的區(qū)別。

　　二、教學(xué)內(nèi)容的選擇、設(shè)置與教學(xué)活動(dòng)的形式（一）教學(xué)內(nèi)容首先應(yīng)符合幼兒需要英語作為一門第二語言，對(duì)于牙牙學(xué)語的幼兒來說，本身的母語都一知半解的，對(duì)于英語自己不能更加直觀的接受，大腦中還沒有形成英語的體系。所以英語的學(xué)習(xí)內(nèi)容，首先應(yīng)該選用一些符合兒童年齡特點(diǎn)，可以適合兒童的能力、需要和興趣，讓幼兒發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)和自己的生活彌補(bǔ)可能，把生活活動(dòng)和英語教學(xué)連接起來，這樣，一來可以讓幼兒對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，想要了解，二來可以讓抽象的英語在幼兒腦中，形成更加直觀的概念。讓幼兒不至于太過于抽象而失去理解的興趣。

　　1.系統(tǒng)化的選擇教材建議選擇使用系統(tǒng)教材，但是在實(shí)際的教課過程中，可以根據(jù)兒童的反饋，適當(dāng)?shù)募尤胍恍┡R時(shí)性的指導(dǎo)。

　　2.用情景活動(dòng)設(shè)計(jì)課程由于每節(jié)課的內(nèi)容不同，教學(xué)的場景可以設(shè)為何該內(nèi)容相符的場景，例如：一單元的單詞是雞腿，漢堡之類的快餐事物，教師可以運(yùn)用已有的區(qū)角，或者臨時(shí)準(zhǔn)備一個(gè)小區(qū)角，關(guān)于kfc的操作臺(tái)，上面有薯?xiàng)l，冰激凌以及一些應(yīng)該掌握的詞匯，讓幼兒看到你買的食物，并從而學(xué)習(xí)每一件食物的名字。其次建議每天都有一段固定的英語活動(dòng)時(shí)間。這些活動(dòng)的地點(diǎn)可以是區(qū)角活動(dòng)，也可以是戶外操場等。

　　3.活動(dòng)形式多樣化課堂上的活動(dòng)形式可以采用表演，游戲，比賽等等。讓教學(xué)中充滿了趣味性的教具，吸引幼兒的注意力，引起幼兒主動(dòng)探求欲的和興趣。

　�。ǘ�）教學(xué)內(nèi)容必須有趣味性英語教學(xué)活動(dòng)方式主要是游戲。教師應(yīng)該把游戲融入平時(shí)的英語教學(xué)中，用簡單的英語詞匯，組織游戲盡量讓幼兒把學(xué)習(xí)語言作為一種游戲，在課堂上老師可以組織各種形式的游戲，讓幼兒以動(dòng)作、語言等方式進(jìn)行游戲，讓他們自己在游戲中動(dòng)身、動(dòng)手、甚至可以在游戲中開口運(yùn)用英語完成游戲。通過游戲，使得單一枯燥的語言變得豐富有趣起來，幼兒本是一個(gè)玩樂的年齡，看見游戲自然會(huì)很有興趣的參加，在游戲玩樂中習(xí)得語言，反而讓幼兒對(duì)英語產(chǎn)生好感。筆者通過幼兒的英語教學(xué)活動(dòng)，總結(jié)出兩個(gè)課堂游戲活動(dòng)方式。在的課堂上，基本上游戲分為兩個(gè)部分，首先是"聽力游戲"。這個(gè)游戲比較簡單，主要讓每一位幼兒參與，很簡單的用耳朵聽到老師讀出的單詞，運(yùn)用跳、拍等形式，找到相應(yīng)的單詞，目的在于讓每個(gè)幼兒可以對(duì)單詞進(jìn)行一遍復(fù)習(xí)，加深印象，同事也讓幼兒知道，英語是很簡單就能掌握的，并不是看上去那么可怕；第二個(gè)游戲就是"說游戲"相比聽力游戲，說的游戲要求幼兒在聽力游戲上，加入自己說的英文，讓幼兒有個(gè)挑戰(zhàn)的過程。同時(shí)無論表現(xiàn)的好與否，都要給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣。