(三)提高教師專業(yè)素質(zhì),保證教育質(zhì)量

　　1、定期組織教師學(xué)習(xí)、教研,提高教師專業(yè)水平

　　作為管理者,建設(shè)一支高水平、業(yè)務(wù)精的教師團(tuán)隊對提升幼兒園的水平、創(chuàng)建優(yōu)秀的特色幼兒園起著關(guān)鍵作用。 作為教師本身,應(yīng)有足夠的專業(yè)能力使孩子身心全面發(fā)展,掌握幼兒的身心發(fā)育規(guī)律,使幼兒健康快樂的成長,這樣才能達(dá)到合格幼兒教師的要求。

　　幼兒園還要形成規(guī)范的教師發(fā)展制度,定期組織教師學(xué)習(xí),不僅要學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)的理論知識,還要參觀、聽課、評課、教研、討論、進(jìn)修,通過反復(fù)的實踐和學(xué)習(xí),吸取先進(jìn)的教育理念和教育模式,取長補短,完善自我,最后內(nèi)化為自己的教育理念,形成有特色的教育模式。

　　此外，幼兒教育主管部門也要高度重視幼兒教師專業(yè)水平的提高,為幼兒教的師發(fā)展提供廣闊的平臺,組織諸如教學(xué)能手大賽、教師素質(zhì)評選、教師基本功比賽等活動,為幼兒教師展示自己的成果提供環(huán)境。

　　2、幼兒教師轉(zhuǎn)變教育觀念,做尊重幼兒的教育引導(dǎo)者

　　在御景龍城幼兒園觀察過程中,有這樣一節(jié)課就充分體現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變,教學(xué)效果良好。在教學(xué)詩歌"大樹"的時候,教師讓孩子首先在大樹底下觀察大樹,讓他們說一說大樹是什么樣子的,有什么作用。然后在大樹底下進(jìn)行游戲,讓每個孩子發(fā)揮想象,口頭編關(guān)于大樹的詩歌，老師參與進(jìn)來,起示范作用,同時鼓勵孩子也能這樣做,讓孩子在活動和快樂中感受大樹、感受詩歌。最后,老師對孩子的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié),讓孩子在有趣的游戲活動之后,能對活動留下深刻的印象。整節(jié)課中,只要孩子能展示的就讓孩子展示,只要孩子能自己解決的就讓孩子自己解決,同時老師從引導(dǎo)的角度,先給孩子做示范,還從觀察欣賞的角度,對孩子的活動和語言進(jìn)行總結(jié)評價,對孩子進(jìn)行鼓勵。

　　幼兒教師要改變過去以自我為中心的做法,這種做法泯滅了孩子的天性,使孩子在學(xué)習(xí)中處于被動地位。教師應(yīng)把自己當(dāng)成教育活動過程中的引導(dǎo)者,通過引導(dǎo),能讓幼兒充分發(fā)揮自己的天性。同時,教師還應(yīng)該做孩子的朋友,和孩子一起參與到活動中,這樣，有利于引導(dǎo)孩子,還能拉近與孩子的距離,使孩子不至于太過拘束,給孩子更寬松的心理氛圍，讓孩子成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的小主人。

　�。ㄋ模┱�府應(yīng)該對幼兒園加大監(jiān)管和支持,建立良好運行機制

　　1、政府加大對幼兒園的管理和投入

　　國務(wù)院2010年要求,各級政府要將幼兒園經(jīng)費列入財政預(yù)算。同時制定優(yōu)惠政策,鼓勵社會力量辦園和捐資助園，家庭合理分擔(dān)學(xué)前教育成本。從政策上為幼兒園發(fā)展提供支持,保證幼兒園教育目標(biāo)不偏離,杜絕小學(xué)化的教學(xué)傾向。

　　鼓勵優(yōu)質(zhì)園舉辦分園。優(yōu)質(zhì)的幼兒園要廣泛覆蓋各個地區(qū),在此基礎(chǔ)上,優(yōu)質(zhì)幼兒園要發(fā)揮帶動輻射作用,進(jìn)行教育資源整合,與農(nóng)村、邊遠(yuǎn)地區(qū)幼兒園合作創(chuàng)辦分園,將優(yōu)質(zhì)的教育資源共享,同時給邊遠(yuǎn)落后幼兒園注入活力,帶來新的教育理念。

　　規(guī)范和提高對民辦幼兒園的要求。在鼓勵社會力量開辦幼兒園的基礎(chǔ)上,加強對私立幼兒園的審核,推動私立幼兒園向優(yōu)質(zhì)的公立幼兒園看齊。我所調(diào)查的御景龍城幼兒園就是一所民辦幼兒園，調(diào)查中我得知，目前政府對于民辦幼兒園的審核已經(jīng)比較嚴(yán)格了，包括師資力量、基礎(chǔ)設(shè)施、教育評估等方面。

　　2、幼兒園管理者科學(xué)規(guī)劃,建立健全評價孩子全面發(fā)展的機制

　　幼兒園在制定評價標(biāo)準(zhǔn)時,應(yīng)提高對教師素質(zhì)教育的考核比重,讓教師的上課內(nèi)容、上課形式、組織活動形式、教學(xué)態(tài)度、幼兒滿意度等成為考核內(nèi)容,定期對教師進(jìn)行考核。在對泰安紅太陽幼兒園的考察中發(fā)現(xiàn)，對于這一方面該園做的并不好，這也許是大多數(shù)幼兒園的通�。荷险n內(nèi)容局限于書本，形式單一，活動組織形式缺乏創(chuàng)新，難以調(diào)動孩子的積極性，教學(xué)態(tài)度更像是例行公事，更別提幼兒滿意度了。

　�。ㄎ澹┟芮屑覉@聯(lián)系,實行家園共育

　　培養(yǎng)兒童是一個系統(tǒng)工程,需要學(xué)校、家庭、社會的共同努力。學(xué)校和幼兒園作為專門的教育機構(gòu),有責(zé)任主動和家庭合作,在平等、合作的原則上,能經(jīng)常和家長進(jìn)行溝通,取得家長的支持、配合、理解,跟家長溝通教育理念,提高家長的認(rèn)識水平。使幼兒園和家庭形成合力,共同推動幼兒教育的良性發(fā)展,這可以從根本上杜絕幼兒教育小學(xué)化問題。

　　家園合作的一個重要目的就是在教育觀念上達(dá)成共識。在對御景龍城幼兒園的實地考察中，我發(fā)現(xiàn)對于這個問題該園做的還是比較到位的，比如禁止家長提前教孩子拼音、識字、算數(shù)等，經(jīng)常不定期的到孩子家里走訪，了解孩子的生活情況、父母對孩子的培養(yǎng)觀念是否正確等等。

　　六、對幼兒教育未來的展望

　　結(jié)合以上論述，我們可以充分認(rèn)識到幼兒教育小學(xué)化傾向的種種危害，因此這一問題亟需解決。百年大計，教育為本，孩子是我們國家實現(xiàn)跨越式發(fā)展的關(guān)鍵，唯有在幼兒階段對其給予恰當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，今后的一切發(fā)展才有可能。因此，我們期待中的幼兒教育應(yīng)該是這樣的：孩子能每天高高興興地去幼兒園，那里是游戲的樂園，有歡快的兒歌，有五彩繽紛、各式各樣的玩具，有許多可愛活潑的小朋友，有和孩子們打成一片總是充滿笑臉的老師等等�？傊�，讓快樂充滿在孩子的生活和學(xué)習(xí)過程中。