【摘要】本文就"家庭教育環(huán)境對(duì)嬰幼兒心理產(chǎn)生影響"做了調(diào)查分析，并對(duì)如何創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境進(jìn)行了反思，并提出了建設(shè)性意見。

　　【關(guān)鍵詞】家庭教育環(huán)境；嬰幼兒；心理影響

　　一、家庭教育環(huán)境對(duì)嬰幼兒心理影響的重要性

　　隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)嬰幼兒的教育越來越重視，無論是社會(huì)還是幼兒園，都利用各種方式進(jìn)行教育。在嬰幼兒成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，家庭教育環(huán)境對(duì)嬰幼兒心理的影響更為突出，它為嬰幼兒的一生奠定基礎(chǔ)，決定著嬰幼兒心理的健康成長(zhǎng)。

　　一個(gè)良好的家庭教育環(huán)境必須有利于嬰幼兒心理的成長(zhǎng)，我國的教育家、思想家構(gòu)建了一套系統(tǒng)的"慈幼"思想體系，逐漸成為我國嬰幼兒家庭教育的指導(dǎo)思想。他們認(rèn)為父母要關(guān)心幼兒，但不是溺愛，要?jiǎng)?chuàng)造和諧平等的教育環(huán)境，父母應(yīng)以身作則，用榜樣效應(yīng)對(duì)嬰幼兒起著潛移默化的作用，為孩子一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　二、家庭教育環(huán)境對(duì)嬰幼兒心理產(chǎn)生影響的原因分析

　　(一)家庭結(jié)構(gòu)

　　1、離異家庭

　　隨著人們對(duì)婚姻思想的轉(zhuǎn)變，如今的80后對(duì)于婚姻的意識(shí)越來越模糊，導(dǎo)致中國的離婚率一再升高，那么這樣的家庭環(huán)境，對(duì)于無辜的嬰幼兒又有怎樣的影響呢？有人曾對(duì)1095名兒童的家庭結(jié)構(gòu)與其心理健康的關(guān)系進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：生活在不完整家庭中(雙親一方或雙方由于死亡、離婚等原因而造成的一方或雙方不在的家庭)的孩子，有心理健康問題者占13．8％，而完整家庭中有問題的孩子只占0．2％，這充分說明健全完整的家庭結(jié)構(gòu)對(duì)兒童的心理健康發(fā)展有著良好的作用。父母離異，家庭破裂，使兒童賴以生存的家庭樂園一下子被破壞。破裂的家庭結(jié)構(gòu)使父母無力教育自己的孩子，給兒童帶來了過分緊張的生活氣氛和感情沖突。家庭缺乏溫暖和關(guān)懷，致使孩子們失去了生活目標(biāo)，容易形成變態(tài)心理和怪僻性格，如多疑、孤僻、冷漠、心神不定或神經(jīng)質(zhì)、心理變態(tài)及反社會(huì)行為。

　　2、再婚家庭

　　父母的再婚給嬰幼兒帶來的影響不容小視，可能由于某種原因，父母一方選擇再婚，嬰幼兒被迫接受另一位"爸爸、媽媽"的照顧，遠(yuǎn)離親生父母的愛給嬰幼兒的心理帶來一定的創(chuàng)傷，造成一定影響。而此時(shí)幼兒的感受根本無人問津，是否可以接受別的人來照顧自己，現(xiàn)在的家庭成員他們是否可以接受，甚至有些成人為了一己之私，把家庭中的孩子送到寄宿學(xué)校，或者放養(yǎng)在他人家，本應(yīng)和諧、溫馨的家庭環(huán)境發(fā)生180度的逆轉(zhuǎn)，三口之家沒有了，遠(yuǎn)離父母的關(guān)愛，自己一人生活，可見這樣大的改變給嬰幼兒的心理帶來多大的陰影。

　　3、留守家庭

　　迫于生活的無奈，有些孩子的父母選擇出門打工維持一家人的生活，讓本應(yīng)處于幸福時(shí)光的嬰幼兒早早失去父母的關(guān)愛，跟著年邁的老人生活，或在留守學(xué)校學(xué)習(xí)，沒有家庭的溫暖帶給幼兒不一樣的經(jīng)歷，我曾接觸過這樣一個(gè)男孩，他才4、5歲，由爺爺奶奶照顧衣食起居，老一輩人總是擔(dān)心自己的孩子得不到最好的教育，便把什么最好的都給他，他只要想要，爺爺奶奶便買，什么事情都順著，生怕含在嘴里化了，捧在手里摔了，處處忍讓，造成該男孩小小年紀(jì)脾氣就不小，對(duì)著老師指手畫腳，沒有一點(diǎn)尊重之情；而另一個(gè)女孩子則與此相反，由于父母常年外出打工，奶奶又有嚴(yán)重的封建思想，認(rèn)為女孩子不需要讀那么多書，只需要幫家里做做就可以了，以至于5歲的她還沒有上過幼兒園，當(dāng)我和她剛接觸時(shí)，她說出的唯一心愿便是可以看媽媽一眼，原來她已經(jīng)三年沒有見過媽媽了，一個(gè)美好的童年，一個(gè)本應(yīng)在父母手心里長(zhǎng)大的女孩，就因?yàn)樘厥獾募彝キh(huán)境造成這樣一個(gè)結(jié)果。

　　(二)教育方式

　　1、民主型

　　家庭成員之間相互尊重，相互和諧，是民主型家庭最為顯著地特征，因此民主型的家長(zhǎng)為幼兒創(chuàng)設(shè)了良好的家庭教育環(huán)境。在嬰兒時(shí)期，注重孩子包括身體在內(nèi)的各方面健康發(fā)展，注重對(duì)嬰幼兒音樂方面的培養(yǎng)，注重嬰幼兒對(duì)色彩反應(yīng)能力方面的培養(yǎng)，例如：唱歌給嬰兒聽，給嬰兒看五顏六色的圖片，訓(xùn)練嬰兒爬、滾、站等肢體動(dòng)作；幼兒期注重培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣，對(duì)日常行為做出判斷，在游戲中讓孩子懂得生活中的知識(shí)，讓幼兒擁有一個(gè)快樂的童年；孩子在犯錯(cuò)或有不良習(xí)慣時(shí)，注重引導(dǎo)方式，盡可能以童話、故事等手段讓孩子明白對(duì)與錯(cuò)。例如：孩子在玩橡皮泥時(shí)，總是把顏色弄混了，民主型的家長(zhǎng)便會(huì)在一旁指導(dǎo)說"橡皮娃娃看著你就會(huì)害怕，因?yàn)槟惆阉麄兊囊路�都弄錯(cuò)了"，盡量把事物擬人化，利用卡通等有興趣的事物進(jìn)行共同教育。對(duì)待嬰幼兒的一切都耐心培養(yǎng)和教育。

　　2、專制型

　　在專制的家庭環(huán)境中，強(qiáng)調(diào)絕對(duì)服從父母的意志，稍有不聽從就施以懲罰。在這類父母過分嚴(yán)厲的教養(yǎng)態(tài)度下，孩子自身缺少自主權(quán)，缺乏自信和獨(dú)立性，會(huì)形成暴戾、橫蠻、撒謊、逆反心理強(qiáng)的個(gè)性特征，往往會(huì)在捉弄?jiǎng)e人、尋找報(bào)復(fù)中得到心理上的補(bǔ)償和平衡。

　　父母是嬰幼兒的第一任老師，大多數(shù)孩子的行為習(xí)慣與父母的行為有很大的關(guān)系，由于一些家長(zhǎng)自身素質(zhì)不高，接受教育程度不夠，導(dǎo)致不知如何教育自己的孩子，所以他們選擇"以暴制暴"，擺出一副當(dāng)父、母親的架子，拒絕與孩子成為朋友，一味想讓孩子用仰視的眼光去看待他們，當(dāng)孩子提出一些疑問或意見，他們拒絕接受，使用專制的手法去應(yīng)對(duì)，不容許孩子的違抗，導(dǎo)致孩子不敢與父母交流，漸漸形成性格的自閉或也學(xué)會(huì)與父母一樣的手段與心理。