"浸入式"的教學(xué)方法是以各種主題活動(dòng)為基本框架來(lái)組織英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，使英語(yǔ)教學(xué)課堂更開(kāi)放、活潑、生動(dòng)、有趣，使之能夠自然地融入到主要的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。幼兒園課堂英語(yǔ)"浸入式"教學(xué)模式又分為"半浸入式"和"全浸入式"兩種。其中，"半浸入式"的特點(diǎn)是：幼兒僅僅在英語(yǔ)課堂上能夠得到英漢對(duì)照式的浸入教學(xué)，教師使用英漢兩種語(yǔ)言來(lái)組織授課語(yǔ)言及課堂其他教學(xué)活動(dòng)，而在英語(yǔ)課堂之外則不使用英語(yǔ)交流。"全浸入式"教學(xué)模式的特點(diǎn)是：幼兒在幼兒園中全天的每個(gè)環(huán)節(jié)的生活?yuàn)蕵?lè)與學(xué)習(xí)活動(dòng)中都有機(jī)會(huì)接觸英語(yǔ)信號(hào)刺激并做出相應(yīng)的回應(yīng)，也就是說(shuō)，在全體的幼兒園生活各環(huán)節(jié)中以及學(xué)習(xí)活動(dòng)中，他們使用的語(yǔ)言一部分是漢語(yǔ)，一部分是英語(yǔ)。 "半浸入式"的英語(yǔ)教育手段與"非浸入式"的模式相比，對(duì)幼兒園英語(yǔ)教師的英語(yǔ)水平和口語(yǔ)表達(dá)能力要求較高，隨時(shí)隨地的根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行表達(dá)，時(shí)間和精力投入較大，對(duì)管理和管理者來(lái)說(shuō)難度較大。對(duì)幼兒而言，習(xí)得和學(xué)習(xí)并舉，易于接受英語(yǔ)信息，易于鞏固習(xí)得和學(xué)習(xí)效果，較利于英語(yǔ)思維能力和英語(yǔ)思維習(xí)慣的培養(yǎng)，同時(shí)幼兒仍有發(fā)展起母語(yǔ)的空間和能力。

　　4.3 加強(qiáng)幼兒英語(yǔ)師資的教學(xué)能力上文已經(jīng)分析過(guò)，如果想開(kāi)展"半浸入式"或者"全浸入式"的幼兒英語(yǔ)教學(xué)模式，那么幼兒教師應(yīng)該具有比較高的英語(yǔ)水平和口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　幼兒英語(yǔ)教師首先應(yīng)該熟練地掌握英語(yǔ)專業(yè)的知識(shí)。這主要包括以下幾個(gè)方面：規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音，流利的口語(yǔ)交際能力；較好地組織教學(xué)語(yǔ)言，使學(xué)生能夠簡(jiǎn)單明了地掌握教師授課內(nèi)容的能力。除此之外，幼兒園英語(yǔ)教師也需要適當(dāng)?shù)亓私庥變航逃龑W(xué)、幼兒心理學(xué)心理學(xué)的理論和知識(shí)。幼兒英語(yǔ)教學(xué)具有復(fù)雜性和特殊性，幼兒英語(yǔ)教師必須了解相應(yīng)的幼兒教育學(xué)、心理學(xué)相關(guān)理論，才能選擇適合本幼兒園學(xué)生的教學(xué)方法，因材施教地開(kāi)展教學(xué)，提高幼兒對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使幼兒能有效地掌握英語(yǔ)知識(shí)。目前，我國(guó)幼兒園的英語(yǔ)教師主要是剛剛畢業(yè)的大學(xué)生或者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)比較不足的年輕教師，且以女性為主，沒(méi)有豐富的幼教經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中容易忽視對(duì)幼兒自身的關(guān)注�？墒沁m當(dāng)?shù)貫檫@些年輕教師開(kāi)展培訓(xùn)，為其補(bǔ)償幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué)和方法論等方而的知識(shí)，對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)的教師則應(yīng)加強(qiáng)英語(yǔ)專業(yè)方而知識(shí)的培訓(xùn)。最后，幼兒園英語(yǔ)教師還應(yīng)該具備一定的幼兒英語(yǔ)教學(xué)技巧。因此，幼兒園英語(yǔ)教師們不僅要加強(qiáng)英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，比如外語(yǔ)教學(xué)法理論和實(shí)踐，還要加強(qiáng)對(duì)幼兒英語(yǔ)教育教學(xué)技能，包括備課、開(kāi)展英語(yǔ)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織、如何運(yùn)用幼兒園英語(yǔ)教學(xué)方法和手段等。

　　4.4 選擇合適的教材為了使幼兒能夠廣泛的接觸和運(yùn)用英語(yǔ)，幼兒園英語(yǔ)教材應(yīng)該要整合健康、社會(huì)、語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域的內(nèi)容，以及關(guān)系幼兒生活的內(nèi)容，建構(gòu)涵蓋文學(xué)與語(yǔ)言、科學(xué)與社會(huì)、健康與生活、藝術(shù)表現(xiàn)、游戲與娛樂(lè)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等方面具有粗淺性、豐富性和多樣性的課程內(nèi)容。這些內(nèi)容不是幼兒母語(yǔ)課程內(nèi)容的翻版，但卻與幼兒母語(yǔ)課程內(nèi)容有一定的聯(lián)系。選擇與幼兒所處的社會(huì)文化和幼兒已有經(jīng)驗(yàn)有一定聯(lián)系的課程內(nèi)容，目的在于提高幼兒對(duì)英語(yǔ)的理解和接受程度。

　　結(jié)論與西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)的幼兒園英語(yǔ)教學(xué)還處于起步的階段，因此不可避免地會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，存在各種需要研究、探討、改善的理念和實(shí)踐運(yùn)作。本文在實(shí)際調(diào)查數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上首先分析了我國(guó)目前幼兒園英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的一些問(wèn)題，并有針對(duì)性地探討了四個(gè)主要的問(wèn)題以及他們分別的誘因；然后就如火熱提高我國(guó)幼兒園英語(yǔ)教學(xué)水平提出了幾點(diǎn)建議，希望能為 提高我國(guó)的幼兒園英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)做出微薄的貢獻(xiàn)。

　　參考文獻(xiàn)(1)高敬.《幼兒英語(yǔ)教育》.上海:華東師范大學(xué)出版社，2007, P35.