3、擴(kuò)大幼兒間交往的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)。

　　為了讓幼兒多層面的體驗(yàn)人際關(guān)系，我們打破了班級(jí)的界限，年齡界限使體育活動(dòng)的空間成為全體幼兒活動(dòng)的場(chǎng)所，每位幼兒都有按自己需要和愿望自由選擇游戲的機(jī)會(huì)。這樣做，進(jìn)一步拓寬了活動(dòng)的空間和范圍，不僅豐富了活動(dòng)的內(nèi)容和形式，更主要的是擴(kuò)大了孩子們的交往面，體現(xiàn)了活動(dòng)的自主性、獨(dú)立性，使幼兒在與不同年齡的伙伴的交往中相互學(xué)習(xí)并吸收同伴的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于年幼的幼兒來說，與年長(zhǎng)的幼兒交往，其運(yùn)動(dòng)能力、觀察學(xué)習(xí)能力及跟隨模仿的能力都會(huì)增強(qiáng)，他們?cè)敢馀c年長(zhǎng)的幼兒在一起游戲；而年長(zhǎng)的孩子與比自己小的孩子一起游戲時(shí)，其責(zé)任感和榜樣作用增強(qiáng)了，謙讓和友好的行為增強(qiáng)了。這種大帶小，小學(xué)大的開放的游戲形式，增加獨(dú)生子女與不同年齡孩子交往的機(jī)會(huì)，幫助他們學(xué)習(xí)社會(huì)交往的技能，從而促進(jìn)其社會(huì)性發(fā)展。同齡的幼兒玩時(shí)有時(shí)會(huì)互不相讓，有沖撞現(xiàn)象，而在混齡活動(dòng)中，大班幼兒會(huì)自發(fā)的幫助弟弟妹妹，弟弟妹妹摔倒了，哥哥姐姐會(huì)主動(dòng)上前扶起；奔跑中看見弟弟妹妹馬上會(huì)放慢速度；弟弟妹妹想玩的玩具，大班幼兒會(huì)主動(dòng)的讓弟弟妹妹先拿；有危險(xiǎn)動(dòng)作時(shí)又會(huì)主動(dòng)保護(hù)弟弟妹妹。他們還會(huì)和弟弟妹妹一起玩，雙人一前一后一起跳羊角球；合作拋接。

　　4、通過重組、自制形式提供豐富的體育活動(dòng)器材。

　　我根據(jù)幼兒園場(chǎng)地特點(diǎn)，因地制宜地創(chuàng)設(shè)各種有趣的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，結(jié)合我園　現(xiàn)有體育器材我進(jìn)行增添改變，通過重組、自制、購產(chǎn)生了一批較為新奇、刺激、動(dòng)作難度稍高或帶有競(jìng)賽性的玩具材料，深受幼兒的喜歡。

　　A、單一動(dòng)能運(yùn)動(dòng)器具的安置——我將多個(gè)單功能器材靠近放置，能使幼兒在座運(yùn)動(dòng)練習(xí)的同時(shí)，融入想象與合作。他們會(huì)在不同的設(shè)施之間進(jìn)行想象性組合，通過動(dòng)作表現(xiàn)、合作互動(dòng)使這些互不相關(guān)的設(shè)施成為一個(gè)有機(jī)的整體，從而提高幼兒游戲的興趣。

　　B、可移動(dòng)的游戲器材——低結(jié)構(gòu)材料的投放有助于幼兒在任意組合中盡情地想象，并在相形中變化著花樣，從而誘發(fā)幼兒粗大動(dòng)作技能的發(fā)展C、不同地坪上的游戲內(nèi)容——不同低平上的游戲能讓幼兒有不同的體驗(yàn)，不同地坪的場(chǎng)地也能提高幼兒自我保護(hù)能力。

　　同時(shí)根據(jù)混齡幼兒活動(dòng)的需要，我利用廢舊物品自制不同功能的戶外活動(dòng)器械和玩具。如：有練習(xí)滾爬大小不一的席筒、吊針圈；給幼兒學(xué)習(xí)投遠(yuǎn)投準(zhǔn)用的多彩飛球、布飛盤、花斑尾巴；練習(xí)腕部、腰腹部使用的紙制、布制花鞭彩繩、多拋彩綢、曲棍球。此外，我還注意發(fā)揮器材或玩具一物多玩功能，以調(diào)動(dòng)幼兒的“三性’。如玩花鞭繩，不僅可用花繩擺成圖形練習(xí)多種跳法，也可以“揪尾巴”、“騎馬”等體育游戲。同時(shí)教師要注意盡量提升材料的多效性，以走平衡練習(xí)為例，在場(chǎng)地上要準(zhǔn)備高低不同、寬窄不同的平衡木、大小不同的平衡臺(tái)、高蹺，還有輔助材料沙包、一大桶水和若干只小桶以及皮球等。孩子們可以根據(jù)自己的能力來自由選擇，參與到適合自己發(fā)揮的活動(dòng)中來�；忑g體育活動(dòng)為幼兒開創(chuàng)了一片更為廣闊的天地，幼兒在活動(dòng)中有了更大發(fā)揮能力的余地。但前提是教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)比同齡活動(dòng)時(shí)更為充分的、多樣的材料，只有這樣才能切實(shí)地開展好混齡體育活動(dòng)。

　　二、開展多元化的混齡戶外體育活動(dòng)模式。

　　混齡戶外體育活動(dòng)作為挖掘幼兒各種潛能開發(fā)的載體形式，對(duì)幼兒實(shí)施體能鍛煉，實(shí)施發(fā)展教育。在實(shí)踐的過程中，根據(jù)我國(guó)對(duì)混齡教育活動(dòng)的研究我結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《運(yùn)動(dòng)課程》的理念科學(xué)合理地制定了多元的活動(dòng)模式，為活動(dòng)的開展提供了可行性。

　　1、構(gòu)建混齡戶外體育活動(dòng)方案。

　　傳統(tǒng)的戶外活動(dòng)是以班級(jí)為單位進(jìn)行分批開展，無論在運(yùn)動(dòng)區(qū)域范圍，還是動(dòng)作發(fā)展、材料選擇以及人際交往方面都受到一定程度的影響。針對(duì)環(huán)境現(xiàn)狀，結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求，我在混齡體育活動(dòng)組織形式上強(qiáng)調(diào)形式的靈活多樣，建立多樣的一日活動(dòng)形式，從而激發(fā)幼兒參與運(yùn)動(dòng)的興趣。如：小跨度與大跨度混齡活動(dòng)；間斷性分時(shí)段混齡交織式活動(dòng)；混班或混年齡段交替相結(jié)合的活動(dòng)；集中活動(dòng)和自由選擇相結(jié)合的活動(dòng)；同齡幼兒活動(dòng)與混齡幼兒活動(dòng)相結(jié)合的活動(dòng)，豐富多樣的活動(dòng)形式提高了幼兒參與活動(dòng)的興趣。