第二，學(xué)會(huì)積極地約束孩子。積極的約束，是父母應(yīng)該掌握對(duì)付孩子調(diào)皮搗蛋行為的辦法，也是規(guī)范孩子日常行為規(guī)范的辦法�？墒沁@個(gè)約束的程度和方法是很難掌握的。有的父母在孩子搗亂時(shí)采用打罵的方法，有的則一味勸導(dǎo)。這兩種傾向都不對(duì)。積極的約束要求父母目的明確，清楚地告訴孩子有關(guān)行為的限制和規(guī)定。如果孩子能夠遵守，表現(xiàn)出好的行為，則用表?yè)P(yáng)或欣賞來(lái)肯定他。如果規(guī)定和限制被違反了，則不管是否故意，應(yīng)立即給予適當(dāng)?shù)膽土P，而且前后一致，說(shuō)到做到。當(dāng)然懲罰的程度要適宜，方法要得當(dāng)。

　　可以采用的約束方法有①指責(zé)。這種指責(zé)主要是讓孩子知道做錯(cuò)了，不要使他產(chǎn)生怨恨；②明白后果。在孩子違規(guī)時(shí)讓他知道后果。比如孩子起床時(shí)磨磨踏踏，就讓他遲到，使他知道遲到不僅不能到教室和其他同學(xué)一起聽課，還會(huì)受到老師的批評(píng)當(dāng)然有些違規(guī)的行為不能用此法，比如當(dāng)孩子玩火時(shí)，就不能讓他看玩火的結(jié)局。③面壁。這種方法是讓孩子短 時(shí)間內(nèi)獨(dú)自呆在一個(gè)中性的、不受影響的地方。這種方法往往用于約束比較倔強(qiáng)的孩子，且當(dāng)孩子處于情緒激動(dòng)的時(shí)候。④剝奪一項(xiàng)權(quán)利。比如不讓他們看電視，不讓他們玩淤戲機(jī)等。⑤過(guò)度矯正法。如果你的孩子不脫鞋爬到床上，那么你就讓他重復(fù)正確的行為至少10次，也就是重復(fù)脫鞋上床10次以上，這對(duì)于快速糾正不良行為很有好處。

　　堅(jiān)信沒(méi)有不好的孩子，只有不好的教育方法。人之初，性本善，孩子有壞毛病，只要教育、約束的方法得當(dāng)，孩子都會(huì)有一個(gè)成功的未來(lái)的。

　　第三，尊重孩子，和孩子建立平等的親子關(guān)系。父母往往居高臨下，指責(zé)孩子，造成孩子的逆反心理。家長(zhǎng)碰到事情不要急于指責(zé)孩子，要先想想自己有沒(méi)有錯(cuò)誤，先做自我批評(píng)，使孩子感到尊重、感到平等，他也會(huì)學(xué)你的樣子尊重別人。如果家長(zhǎng)不懂尊重孩子， 給孩子很多限制，使孩子感覺生活在陰影之中。在家長(zhǎng)制環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子，大多遇事膽怯、缺乏自信。或 者孩子變得逆反心理很強(qiáng)，對(duì)經(jīng)常的責(zé)罵無(wú)所謂，沒(méi)有上進(jìn)心，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，變得冷酷。因此和孩子建立平等的關(guān)系，傾聽孩子的心聲，才能使孩子的心理健康發(fā)展。

　　第四，學(xué)會(huì)站在孩子的位里上考慮問(wèn)題。不要把家長(zhǎng)的尊嚴(yán)放在前面，因?yàn)槊慨?dāng)孩子給父母丟臉的時(shí)候，是父母最容易失態(tài)的時(shí)候。比如：家長(zhǎng)帶著孩子去做客，大人見面后就愛聊天，可是往往這時(shí)候沒(méi)有考慮到孩子們的處境。這時(shí)他們覺得沒(méi)有意思就鬧著要回家，不太鬧的孩子就會(huì)說(shuō)："走吧，走吧。"有些孩子實(shí)在無(wú)聊，他引不起你對(duì)他的關(guān)注，他的好行為你不去理睬，所以，他就故意做一些錯(cuò)事來(lái)引起你對(duì)他的關(guān)注。所以，家長(zhǎng)要站在孩子的角度來(lái)看問(wèn)題，下次再做客時(shí)，就要考慮一下，給他們安排些什么活動(dòng)？這樣就不會(huì)再有類似的事情發(fā)生。

　　第五，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，使關(guān)好的品質(zhì)蓬勃發(fā)展。要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，并不斷鞏固和發(fā)展這些優(yōu)點(diǎn)，壞的習(xí)慣和毛病就會(huì)受到排擠，在不覺察的情況下自然消失。要善于透過(guò)孩子的缺點(diǎn)，來(lái)看到他的優(yōu)點(diǎn)。比如，有的孩子愛跑、愛鬧，就要看到他身體強(qiáng)壯。有的孩子非常喜歡拿蟲子來(lái)嚇唬人，這個(gè)看起來(lái) 是缺點(diǎn)，但是可以看出來(lái)，他膽子大，比較勇敢，家長(zhǎng)可以利用他的這些優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)，使他這些美好的品質(zhì)得到發(fā)展。有一個(gè)偉大的教育家曾說(shuō)：對(duì)于難教育的孩子，我們往往感到無(wú)能為力。其實(shí)，并不是這些孩子無(wú)可救藥，而是我們教育本身，沿著錯(cuò)誤的途徑在進(jìn)行。這個(gè)錯(cuò)誤是什么呢？就是我們的動(dòng)機(jī)本來(lái)是想幫助孩子改正缺點(diǎn)、改掉壞毛病，卻因?yàn)槲覀兛偸顷P(guān)注著他的缺點(diǎn)，一出現(xiàn)缺點(diǎn)就要批評(píng)他。那么站在孩子的角度，一次一次挨批評(píng)，他的內(nèi)心會(huì)越來(lái)越痛苦，他擾會(huì)越來(lái)越失去信心，甚至就會(huì)破罐破摔。

　　成功的情感教育需要家庭的積極參與，特別是必須緊密配合兒童的成長(zhǎng)階段。情緒智力包含的能力， 始于家庭中父母與兒童的良好交互作用。在幼兒時(shí)期，父母要幫助孩子識(shí)別情緒并給情緒貼上標(biāo)簽，教導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)尊重自身情感，培養(yǎng)孩子熱愛和尊敬父母及周圍親近的人。要讓孩子了解，人們之間是因?yàn)橄嗷ビ辛x務(wù)，相互喜愛，相互尊重和關(guān)心而聯(lián)系在一起的。孩子的情商，很大程度上取決于他是否能把自己 的愛心奉獻(xiàn)一點(diǎn)給別人。家長(zhǎng)需要觀察一下，是什么給孩子帶來(lái)快樂(lè)，如果僅僅是父母等親人給了他什么喜愛的東西，是他快樂(lè)的惟一源泉，那這種情感的發(fā)展就是片面的，孩子將來(lái)可能很難與同事和睦相處，甚至可能成為一個(gè)無(wú)情的人。只有從小培養(yǎng)孩子做事會(huì)想到別人，他將來(lái)才能成為一個(gè)受人歡迎的人。所以要從小培養(yǎng)他的情商。