二、特殊教育與主流教育的“拉鋸賽”

　　目前，我們國(guó)家推行的是融合教育，實(shí)行“隨班就讀”的教學(xué)。從整體來(lái)看，小學(xué)教育中一個(gè)班大約40—50人，教學(xué)模式大多是一個(gè)老師授課，幾十個(gè)孩子一起聽(tīng)課，基本上是沒(méi)有助教的，也沒(méi)有專門(mén)針對(duì)特殊孩子的特殊老師。

　　而在國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家則不同，每個(gè)學(xué)校要求配備“資源班”的。所謂“資源班”指的就是特殊班，這個(gè)班級(jí)里有各種各樣障礙的孩子，有專門(mén)的人員管理，有專門(mén)的老師教學(xué)，孩子們部分時(shí)間在這個(gè)“資源班”上課，部分時(shí)間回到普通班級(jí)里接受融合教育。

　　自閉癥孩子進(jìn)入正常小學(xué)后，往往出現(xiàn)這樣的局面——老師要顧及四五十個(gè)孩子的上課，不可能把精力放到他一個(gè)人身上;同齡的同學(xué)各自顧著各的學(xué)習(xí)，也沒(méi)有人告訴他們應(yīng)該怎樣對(duì)待自閉癥同學(xué);自閉癥孩子本身也束手無(wú)策，甚至他會(huì)覺(jué)得在這樣的班級(jí)里受到無(wú)比的歧視;漸漸變成“除了自閉癥孩子的父母，別人沒(méi)有辦法幫助他”，而普通小學(xué)又是不允許父母陪讀的;最終造成孩子無(wú)法適應(yīng)，只能輟學(xué)回家。