[摘要]:自閉癥兒童是一個特殊的兒童群體,對于自閉癥的兒童,目前唯一可行的就是采取教育訓練的方式進行干預,而且實踐證明,教育訓練對自閉癥兒童的能力提高的確有明顯的效果,抓住6歲以前的最佳干預期進行有針對的教育訓練,將對孩子的預后產(chǎn)生積極的影響.

　　寶貝你把自己關進了房間,

　　留給爸爸媽媽一片陰雨天,

　　你吝惜每一句簡單的語言,

　　喊一聲媽媽真的太難,

　　媽媽要怎樣做才能走進你的世界,

　　怎樣讓你認知外面的世界,

　　牽你的小手和孤獨告別,

　　是媽媽今生要做的一切……

　　——這是一首寫給自閉癥兒童的詩,聯(lián)合國的報告稱,全球現(xiàn)有自閉癥患者3500萬人,其中40%是兒童,全球每20分鐘就有一名自閉癥兒童誕生.在中國,自閉癥患兒人數(shù)達100多萬,發(fā)生率是1%,且發(fā)病率在逐年上升.自閉癥嚴重危害兒童身心健康,患者如果不能獲得康復,可造成終生殘疾,影響患者終生的身心健康、社會交往、學習、生活、就業(yè),給家庭和社會也造成了嚴重的負擔.

　　一、對自閉癥兒童的認識

　　自閉癥（autism）又稱為孤獨癥,是發(fā)生于兒童早期的一種涉及感知覺、情感、語言、思維和動作與行為等多方面的發(fā)育障礙,是一種以嚴重的、廣泛的社會相互影響和溝通技能的損害以及刻板的行為為興趣和活動為特征的精神疾病.簡單來說,就是交往障礙、交流障礙、興趣和活動的局限、智力發(fā)育障礙.其主要的癥狀表現(xiàn)為:缺乏與他人交流或交流技巧,與父母親之間缺乏安全依戀關系；語言發(fā)育落后,或者在正常語言發(fā)育后出現(xiàn)語言倒退或語言缺乏交流性質；重復刻板行為；痛覺遲鈍、對某些聲音或圖像特別的恐懼或喜好；多動、注意力分散、發(fā)脾氣、攻擊、自傷等行為.而自閉癥最典型的特征是社會交流障礙,這是自閉癥患兒面臨的最大問題.

　　自閉癥的病因極其復雜,至今在醫(yī)學上也尚未完全闡明,所以對于自閉癥的兒童,目前唯一可行的就是采取教育訓練的方式進行干預,而且實踐證明,教育訓練對自閉癥兒童的能力提高的確有明顯的效果,而且抓住6歲以前的最佳干預期進行有針對的教育訓練,將對孩子的預后產(chǎn)生積極的影響.

　　二、自閉癥兒童的主要特征

　　社交發(fā)展方面:對外界事物不感興趣,不大察覺別人的存在；與人缺乏目光接觸,未能主動與人交往,分享或參與活動；在群處方面,模仿力較弱,未能掌握社交技巧,缺乏合作性；想象力較弱,極少通過玩具進行象征性的游戲活動.

　　溝通方面:語言發(fā)展遲緩和有障礙,說話內(nèi)容、速度及音調異常；對語言理解和非語言溝通有不同程度的困難；可能欠缺口語溝通的能力.

　　行為方面:在日常生活中,堅持某些行事方式和程序,拒絕改變習慣,并且不斷重復一些動作；興趣狹窄,會極度專著于某些物件,或對物件的某些部分或某些特定形狀的物體特別感興趣.

　　感知模式:對某些聲音、顏色、食物或光線會產(chǎn)生焦躁不安或強烈的反應；對冷、熱、痛楚的反應很弱,所以對危險行為缺乏警覺及適當?shù)姆磻�；會不斷轉動身體或用異常的方法探索物件,把自己沉迷在某種感官刺激中.

　　發(fā)展方面:大約有百分之三十的智力發(fā)展正常,百分之七十智能發(fā)展遲緩或者智商會在七十或以下；在各方面能力的發(fā)展不平均,而且發(fā)展過程和一般兒童有差別.

　　情緒及行為方面:由于溝通上有困難,加上未能適應轉變,所以比較容易受情緒或環(huán)境因素刺激,表現(xiàn)沖動或有傷害性的行為.

　　生活習慣:會抗拒某種味道、顏色或未曾吃過的食物,因而形成嚴重的偏食行為；會有難以入睡的情況.

　　強項和興趣:部分患者可能會有異常的記憶力；在個人興趣和技能方面可能有特別超卓的表現(xiàn).

　　三、幼兒園教師應如何積極應對自閉癥兒童

　　以個案分析為例:

　�。ㄒ唬﹩栴}的發(fā)現(xiàn)

　　一年前,我班插入了位可愛的小女孩,名叫彥彥,兩歲半,長得又白又漂亮,看似很惹人喜歡.開學的前一天,我們新生接待工作中,她媽媽和她來到幼兒園.當她媽媽把她抱到我面前,她立刻大哭一邊說“拜拜”一邊掙脫離開媽媽的懷抱.無奈,由于她的反應,我們沒來得及交談.當時我的第一反應是也許這孩子是怕陌生人吧,那晚下班后我一直在想怎樣去引導她.第二天開學了,她媽媽送她進教室后就去上班了.這時,她在教室里不停地大哭,還一直睡在地板上滾來滾去,任憑我們一次次地哄都沒用.于是我就決定找她談談,結果發(fā)現(xiàn)她根本聽不懂我的話語,她也不能用語言表達自己的意思,只會說“拜拜……”,用我們所不能理解的簡單詞句來表達.接著更離譜,連上廁所吃飯都不能獨立完成,那時我想這不像是一個孩子來園焦慮癥的表現(xiàn),加上我之前跟她媽媽通過電話說她已經(jīng)上過一年的托兒所,她家里人也在新生調查表上填寫了她各種情況,可也沒提及她這方面的表現(xiàn)啊.對整天生活在自己的世界里,自言自語,說著別人無法理解的話語的她,是什么原因讓一個幼小的孩子如此特殊的表現(xiàn)呢？

　　（二）問題的癥結

　　為此,我特意約彥彥的媽媽進行了訪談,向家長了解情況.情況是這樣的:在她出生后十二個月內(nèi)即出現(xiàn)異常行為,經(jīng)檢查是自閉癥,自閉癥的她并不是父母后天的疏忽傷害所造成的.了解了這些情況,我通過查閱各種資料再加以分析.我們知道,自閉癥傾向的幼兒不會像正常的幼兒一樣,正常的去玩去參與游戲,只會獨自玩耍.況且她的語言表達能力弱不喜歡和人交往,不喜歡和小朋友接觸,活在自己一個人的世界里,不主動找小朋友玩,別人找她玩時表現(xiàn)躲避、反抗,對呼喚沒有反應,總喜歡自己單獨活動,自己玩.對周圍的事不關心,自己愿意怎樣做就怎樣做,毫無顧忌,周圍發(fā)生什么事似乎都與她無關,很難引起她的興趣和注意,目光經(jīng)常變化,不易停留在別人要求她注意的事情上面,她似乎生活在自己的小天地里.另外她的目光不注視對方甚至回避對方的目光,平時活動時目光也飄移不定,看人時常瞇著眼單著眼,斜視或余光等,很少正視也很少表現(xiàn)微笑,也從不會和我們打招呼.