市婦聯(lián)抽樣調(diào)查顯示，本市中小學(xué)生心理障礙發(fā)生率達(dá)21.6%，其中14歲至16歲兒童抑郁癥患病率占4.7%，且仍有上升趨勢。心理障礙已成為威脅兒童安全的突出問題。
　　上周二晚，家住楊浦區(qū)平?jīng)雎返囊幻?歲男孩，趁家中大人不注意,將自家的寵物狗帶出門拋棄在外。“我討厭它，媽媽對(duì)它比對(duì)我好！”習(xí)慣在家“唯我獨(dú)尊”的小男孩受不了原本獨(dú)享的“母愛”被分享，對(duì)小狗一直懷恨在心。
　　無獨(dú)有偶，上月，家住三林城的一名10歲學(xué)生將爺爺悉心飼養(yǎng)的11條金魚從魚缸里撈出，眼睜睜看著這些金魚在自己面前死去�！盃敔斃狭R我，卻從不罵它們，我要報(bào)復(fù)！”
　　兒童心理問題還表現(xiàn)在兒童自傷、自殺現(xiàn)象日益增多。據(jù)2004年教育部的資料顯示，每年我國至少有25萬名兒童因?yàn)樾睦韱栴}而喪命。
　　今年6月，就讀本市一所重點(diǎn)中學(xué)的16歲女生用圓規(guī)猛戳自己的手腕。家長老師心目中言聽計(jì)從的“乖乖女”，居然做出如此過激行為，令所有人費(fèi)解。
　　原本應(yīng)該無憂無慮的純真童年，為何會(huì)被諸多心理問題困擾？參加第五屆“為了孩子”國際論壇的心理學(xué)教授姚勤文認(rèn)為，兒童心理問題日益嚴(yán)重，主要源于家庭教育的失誤。
　　姚勤文認(rèn)為，與過去擁有兄弟姐妹的孩子相比，現(xiàn)在的獨(dú)生子女人際交往能力普遍較差，而且在家“唯我獨(dú)尊”也導(dǎo)致不少獨(dú)生子女習(xí)慣以自我為中心，喜歡“獨(dú)占”，不喜歡“分享”。獨(dú)生子女的父母如果不懂得在這方面及時(shí)加以教育引導(dǎo)，很可能讓這種“獨(dú)子文化”影響孩子的心理健康。
　　一項(xiàng)對(duì)上海萬戶家庭的調(diào)查表明，有87.6%的家庭對(duì)子女教育缺乏科學(xué)性。
　　上海交通大學(xué)人文學(xué)院助理研究員朱麗說，家長出于落后的家庭教育觀念，對(duì)孩子進(jìn)行心理壓制，也是導(dǎo)致兒童出現(xiàn)心理問題的重要原因。調(diào)查顯示，八成以上的家長認(rèn)為，“乖孩子”的標(biāo)準(zhǔn)就是安靜、聽話、服從、中規(guī)中矩。
　　朱麗說，傳統(tǒng)的“聽話教育”，重外在知識(shí)的灌輸和社會(huì)規(guī)范的強(qiáng)化，輕視兒童獨(dú)立人格的塑造培養(yǎng)，不允許兒童有自己的主張，參與到與自己有關(guān)的決定和事務(wù)中。
　　由于只有一個(gè)孩子，不少父母把子女當(dāng)成實(shí)現(xiàn)自己理想的工具，過高的期望給孩子造成了超負(fù)荷的心理壓力。孩子若達(dá)不到父母預(yù)計(jì)的目標(biāo)，往往招致打罵，令其心靈陰云密布。一家心理衛(wèi)生醫(yī)院曾對(duì)500名因成績下降、情緒緊張而前來就診的兒童進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)超過70%的兒童曾受家長或老師的“語言傷害”。
　　“侮辱性語言給孩子帶來的心理羞辱傷害，遠(yuǎn)重于體罰帶來的傷害”，朱麗呼吁，“粗暴的家庭教育習(xí)慣必須改變”。