劉靜已經(jīng)上小學五年級了。在老師和家長眼里，劉靜是個乖孩子：上課聽講認真，畫畫也不錯，可是有一個讓父母非常頭疼的問題，即劉靜能記住簡單的事情，聽到的事情稍一復(fù)雜，她復(fù)述起來便丟三落四，亂糟糟的沒有頭緒。雖然上課聽講認真，聽課效果卻一直不好。這是為什么呢？人的大腦好比是一個裝知識的屋子，屋子亂糟糟的，知識不能有系統(tǒng)有組織地保留下來，在用的時候就會找不到或是雜亂無章。這也是劉靜為什么說起話來語無倫次的一個基本原因。如何改變劉靜的這一情況呢？

　　我們知道，聽--說通道是孩子上課獲取信息的重要途徑。因此，要幫助兒童將所學的材料系統(tǒng)地有組織地保留下來，我們首先就要訓(xùn)練孩子聽覺的編序能力，即訓(xùn)練兒童將過去聽覺獲得的資料，以正確而詳細的先后順序回憶出來，以及能將所獲得的聽覺信息加以組織，使之有意義的能力。如何提高兒童聽覺編序的能力呢？

　　1. 幫助兒童認識材料可以編成先后順序的道理。教他們了解并使用一些編序的用語。如：下一個、先、再、最后。然后練習一些簡單的序列句子。如：我先買票，再上車。

　　2. 利用視覺線索引導(dǎo)兒童注意聽覺刺激的順序。視-聽-動多種感官的結(jié)合，可以幫助兒童加深對聽覺刺激順序的印象。如：對照故事發(fā)展的圖片來聽故事；聽完一個故事后，練習將有關(guān)故事的圖片排成正確的順序。

　　3. 數(shù)字訓(xùn)練。這是兒童練習聽覺編序力的一個基本方法。它包括兩方面的訓(xùn)練內(nèi)容：一是順背倒背數(shù)字，即：家長以每秒一個數(shù)字的速度說出數(shù)目，念完后，兒童跟著說或以相反的次序說出。數(shù)字的個數(shù)應(yīng)由短漸長；二是讓兒童聽音辨認一對序列文字或數(shù)字的差異，如：793-739。

　　4. 續(xù)編故事。這種辦法可以很好地培養(yǎng)兒童聽覺的編序力、口語表達的能力以及注意傾聽別人說話的能力。故事接龍訓(xùn)練，可先從句子接龍開始。如家長、孩子交替說一個字，最后將句子補充完整。如：我-我有-我有一-我有一個-我有一個球。然后，再讓兒童聽故事續(xù)編結(jié)尾。

　　5. 復(fù)述故事。先讓兒童從情節(jié)序列簡單的故事聽起，視兒童情況逐步增加故事情節(jié)的復(fù)雜性。

　　6. 背文章。為兒童選擇一些短小精彩的散文、童謠、詩歌，練習背誦。兒童邊念邊背，聽覺的編序力、聽覺的記憶力乃至聽覺的理解力都會有所提高。另外，童謠、詩歌的壓韻或平仄的組合也利于孩子更好地體察序列關(guān)系。

　　家長還應(yīng)注意，在使用上述方法時，所選材料應(yīng)視兒童的水平而定。先從短小的序列練起，反復(fù)習聽；聽熟了一個序列，再讓其習聽另一較長的資料；還要注意呈現(xiàn)的聽力材料的速度要適當。相信只要恰當?shù)匕瓷鲜龇椒ㄟM行訓(xùn)練，孩子的聽覺編序力就一定會提高。