■孩子聲音

　　我就是我，不要拿我和別人比

　　“……我經(jīng)常都不知道自己在想什么，也不知道自己想要什么？好像從記事起，我的爸爸媽媽就不斷地拿別人和我比，尤其在每次開(kāi)完家長(zhǎng)會(huì)后。他們既然認(rèn)為別人好，就讓別人做他們的兒子好了。再說(shuō)我不是不想學(xué)好，我也在努力，可為什么我的成績(jī)他們都看不到呢？我甚至都不想再呆在家里了，我討厭任何人。為什么他們都不能了解我呢……”這是朝陽(yáng)區(qū)某中學(xué)高二學(xué)生小飛和記者聊天時(shí)說(shuō)起的一段話。
   記者從北京市青少年心理咨詢中心了解到，目前，北京市青少年心理健康問(wèn)題正呈增多的趨勢(shì)，其中以高中生居多，占總數(shù)的70％，其癥狀主要表現(xiàn)為焦慮、抑郁、神經(jīng)哀弱和強(qiáng)迫癥等。據(jù)分析認(rèn)為，引發(fā)目前青少年心理健康問(wèn)題增多的主要原因是，學(xué)習(xí)壓力大、社會(huì)不良影響大而心理排解少。 >>>毀掉孩子一生的11種教育法

　　■家長(zhǎng)苦惱

　　別人行，你為什么就不行？

　　小飛的媽媽一說(shuō)起兒子的學(xué)習(xí)就特別激動(dòng)，“我們做父母的為了什么？舍不得吃舍不得穿的，可他就不給我們爭(zhēng)氣。你看，我那老姐們兒的孩子，比他還小一歲，學(xué)習(xí)從來(lái)就沒(méi)讓家長(zhǎng)操過(guò)心！我橫看豎看，我們孩子不比別人差到哪��？別人行，他為什么不行？”

　　記者在采訪中了解到，除了在學(xué)習(xí)上對(duì)孩子要求嚴(yán)格外，生活上小飛的爸媽真可算是無(wú)微不至了，再困難從來(lái)沒(méi)有委屈過(guò)兒子。然而，小飛和爸媽卻怎么也親近不起來(lái)。

　　小飛的爸爸對(duì)記者說(shuō)：“有時(shí)候我也知道孩子壓力太大，可是沒(méi)辦法，我們不能照顧他一輩子你說(shuō)對(duì)不？他現(xiàn)在不努力學(xué)習(xí)找個(gè)好工作，等我們一蹬腿他怎么辦？”說(shuō)著話，他還從抽屜里拿出一張寫滿字的紙來(lái)，“這是我收拾房間從地上撿到的，你看看，都寫了些啥？”記者看到，這頁(yè)紙好像是日記本脫線掉下來(lái)的，上面寫到“……有一件事，我想不明白，我到底是進(jìn)步了還是退步了。這次月考，我在班上排名12，年級(jí)排名68，進(jìn)入了前100名，總的來(lái)說(shuō)，我應(yīng)該是進(jìn)步了。因?yàn)樯蠈W(xué)期末，我在班上的名次是25，年級(jí)名次是152。在努力中，我這學(xué)期進(jìn)步了，可是，今天下午，我回到家，并沒(méi)有得到爸爸的鼓勵(lì)，而是被他狠狠地訓(xùn)了一頓：‘我像你這么大的時(shí)候，想上學(xué)還沒(méi)條件呢！可我們?yōu)槟銊?chuàng)造這么好的條件，你就這么著來(lái)回報(bào)我們？你看看×××，人家為什么能考第一？你真讓我們失望……’又來(lái)了，又來(lái)了……還有，我現(xiàn)在是獨(dú)來(lái)獨(dú)往了，我和許多人都絕交了（包括××），也沒(méi)和學(xué)習(xí)差的人來(lái)往了。我想這大概就是我之所以進(jìn)步的原因吧……”

　　“其實(shí)看到這些話，我心里也不好受，但我們想不出還能有什么更好的教育方法了。我并沒(méi)拿那些偉人來(lái)和他比，因?yàn)樘�不現(xiàn)實(shí)。我只是和他身邊的人，和我們都一樣的普通人來(lái)對(duì)比，大家都是頭腦健全的人，如果他不行，那我認(rèn)為是他努力的還不夠！”小飛爸爸對(duì)記者說(shuō)。 >>>謹(jǐn)防育兒中的“過(guò)度教育”

　　■專家支招

　　不要對(duì)子女有不切實(shí)際的過(guò)分期望

　　北京市青少年心理咨詢中心宗春山主任告訴記者，在影響孩子心理健康的因素中?熏家庭環(huán)境和父母的教育方式是最重要的。家長(zhǎng)老給孩子樹(shù)立榜樣，這種家庭教育方式相當(dāng)普遍。其實(shí)這是一種盲目的心態(tài)，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一、不了解孩子的發(fā)展動(dòng)力。在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，作用于孩子心理的有外驅(qū)力和內(nèi)驅(qū)力兩種，外驅(qū)力來(lái)自于環(huán)境，內(nèi)驅(qū)力則是孩子內(nèi)心深處的需求。孩子在成長(zhǎng)中應(yīng)樹(shù)立自己的價(jià)值觀和形成追求的目標(biāo)，而外在壓力剝奪了孩子自身的能動(dòng)性，使孩子在人生的旅途上成為了一名乘客而不是司機(jī)。二、忽略了孩子成長(zhǎng)的個(gè)性因素，每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，他和其他人沒(méi)有太多的可比性。三、不懂得不同家庭的養(yǎng)教方式也會(huì)培養(yǎng)出不同的個(gè)體。