當(dāng)代社會(huì)，學(xué)校教育、家庭教育面臨全新的環(huán)境，中小學(xué)生的成長(zhǎng)出現(xiàn)了前所未有的問題，比如厭倦學(xué)習(xí)，情緒低落，經(jīng)常與父母發(fā)生沖突，甚至出現(xiàn)自閉、躁動(dòng)、反抗、冷漠等心理疾病。而幼兒成長(zhǎng)也同樣問題不少，挑戰(zhàn)不小，許多父母反映，孩子不愛活動(dòng)，驕橫霸道，任性自私，過分依賴，等等。

　　今天的孩子到底怎么啦？父母該怎么辦呢？北京師范大學(xué)陳建翔博士給我們支妙招——

　　長(zhǎng)期從事家庭教育研究、咨詢和實(shí)驗(yàn)工作以來，我發(fā)現(xiàn)，家教最大的問題，不是方法，而是觀念！許多家教問題在很大程度上都是父母錯(cuò)誤的家教觀念所致。

　　千錯(cuò)萬(wàn)錯(cuò)，錯(cuò)在觀念！觀念一變，孩子就變！

　　什么是觀念？觀念不同于一般的知識(shí)和方法，它是高一個(gè)層次的東西；知識(shí)和方法只能解決一招一式的具體問題，而觀念卻能夠從根本上改變一個(gè)人。

　　然而，大部分父母對(duì)此認(rèn)識(shí)不夠，或者說根本沒有去考慮這個(gè)問題，并沒有順應(yīng)時(shí)代需要及時(shí)更新自己的觀念。他們?yōu)楹⒆幼隽嗽S多事情，卻忽略了最重要的事情；他們?yōu)楹⒆忧�辛萬(wàn)苦，卻沒有在根本上下工夫。他們還是在沿用工業(yè)社會(huì)甚至農(nóng)業(yè)社會(huì)形成的根深蒂固的觀念、教條和方法，去教育下一代，結(jié)果南轅北轍。

　　在多年家教研究與實(shí)驗(yàn)中，我總結(jié)了一些關(guān)系孩子發(fā)展的重大觀念問題，提出來與大家分享。

　　好家教在沒問題時(shí)抓家教，差家教是出了問題抓家教

　　去年我組織的夏令營(yíng)里有個(gè)男孩，各方面發(fā)展都不錯(cuò)，深得大家好評(píng)。他的媽媽也來聽我給父母?jìng)冎v課，別的父母奇怪地問她：“你的孩子發(fā)展得那么好，你怎么還來聽課？”

　　這就是家教觀念上的一個(gè)問題。許多父母是等到孩子出了問題，才想起要進(jìn)行家教，但往往錯(cuò)已鑄成。其實(shí)，家教應(yīng)該是滲透于孩子生命成長(zhǎng)每時(shí)每刻的事情，是孩子終身發(fā)展不可須臾缺少的陽(yáng)光和水分。把家教當(dāng)做孩子出了問題后的一種“補(bǔ)救”，一種臨時(shí)性的措施，這是很大的誤解。

　　“滲透型”的家教是好家教，而“補(bǔ)救型”的家教一般效果都比較差。

　　兩條腿走路更穩(wěn)更快

　　每一個(gè)孩子都應(yīng)該有兩套學(xué)習(xí)方案：一套來自學(xué)校或幼兒園，另一套來自家庭。在信息時(shí)代，家庭應(yīng)該成為家庭成員的學(xué)習(xí)中心、成長(zhǎng)中心。

　　有的父母把教育孩子的責(zé)任完全推給學(xué)校，一旦孩子在學(xué)�；蛴變簣@表現(xiàn)不好，他們就怨天尤人。我認(rèn)為，傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)雖然具有其教育優(yōu)勢(shì)，但不能完全依賴它；在信息時(shí)代，所有人的學(xué)習(xí)都要終生化、個(gè)性化、即時(shí)化和短周期化，并且要不斷學(xué)習(xí)課本以外的新知識(shí)。這就需要家庭。

　　孩子的教育應(yīng)該兩條腿走路，即把整體化的學(xué)校教育和個(gè)別化的家庭教育（社會(huì)教育）結(jié)合起來。兩條腿走路才能走得穩(wěn)、走得快！所有的父母都應(yīng)該必須成為自己孩子的教育專家。

　　把食指換成拇指

　　豆豆是個(gè)比較聽話的孩子，可就是拖拖拉拉，對(duì)什么都沒興趣。我給他的父母開的“處方”是：盡量少批評(píng)孩子，每天至少要表?yè)P(yáng)孩子一次。對(duì)于習(xí)慣了批評(píng)的父母，這是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。

　　一個(gè)月后，母親打來電話，話語(yǔ)中充滿激動(dòng)和興奮：“孩子變了！”孩子變得愛說、愛笑了，那笑聲里蘊(yùn)藏的開心和自信，是他們從未見過的。

　　家教是什么？有的父母概括為“管孩子”。所謂“管”，就是批評(píng)、責(zé)備、督促。這就誤解了教育的使命。教育與醫(yī)生治病有根本的不同，教育更需要鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，