2.幼兒園及教師的因素。①教師為幼兒創(chuàng)造輕松的環(huán)境氛圍。積極鼓勵幼兒參與集體活動，感受參加集體活動的樂趣和共同合作的快感。培養(yǎng)幼兒共同合作的意識和精神。幼兒所學的知識不單是教師傳授的，而是幼兒通過自我懷疑、自我提問、自我探索發(fā)現(xiàn)的。培養(yǎng)幼兒對新事物的好奇心和積極探索的精神。教師在教學活動中應積極創(chuàng)造一個輕松愉快的活動環(huán)境氛圍，充分利用游戲，激發(fā)幼兒學習的興趣和愛好，給予幼兒充分的時間去自主探索發(fā)現(xiàn)，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)問題的所在，找出問題的答案。②提高教師的文化素養(yǎng)。國家可以通過師范類學校、職業(yè)學�；�?qū)？频日��?guī)的學校對學生進行專業(yè)系統(tǒng)的教育學方面的知識，提升師范類學生的專業(yè)素養(yǎng)。同時國家應制定完善相應的法律法規(guī)，教師入職應具備相應教師資格證等等。除此之外教師也可采用多種方式提升自己的文化素養(yǎng)，如觀摩或分析優(yōu)秀教師的課程，與教學經(jīng)驗比自己豐富的教師進行交流，學習她們在面對幼兒的不良行為習慣時的教學方法；同時通過進行微格教學、園本教研、自我反思等提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。③對幼兒的不良行為習慣采取正確的措施。教師應經(jīng)過深入觀察分析幼兒，因人而異，即使是同樣的不良行為習慣，教師在針對不同的幼兒時也應采取不同的措施進行糾正，實施個別化教學的方式，不能一概而論。這有這樣，幼兒才能認識到自己的行為習慣是錯誤的，是對自己或他人產(chǎn)生不良的影響的，才會進行改正。