學習障礙并不是無跡可尋的。細心的家長如果在孩子的日常生活和學習生活活動中留意的話，就可能發(fā)現(xiàn)許多線索。

有些學習障礙兒可能具有不同類型障礙的多種表現(xiàn)。需要注意的是，家長開始意識到自己的孩子學習成績不好，不是由于“貪玩”、“不用功”、“不長記性”，而是與孩子存在某種學習能力障礙有關的，不應僅根據(jù)具有其中的一、兩種表現(xiàn)就斷定孩子有學習障礙，最好找專家進行咨詢診斷后再“對癥下藥”。以下是三個LD兒的情況，或許對有些家長有所啟發(fā)。

小帥讀小學二年級了，寫字經(jīng)常丟一撇、落一劃，部首張冠李戴，偏旁左右顛倒；做數(shù)學題更是錯得離譜，不是抄錯數(shù)字，就是把加減符號看反了，再不就是忘記寫得數(shù)。他的學習成績經(jīng)常是班上的倒數(shù)第幾。老師懷疑他智力問題，可經(jīng)測試發(fā)現(xiàn)他的智商110，屬于中上，再經(jīng)檢查，他的視知覺，動作統(tǒng)合能力和視覺記憶能力落后，只相當于學齡前兒童。

小剛是一個機靈的孩子，但學習成績一般，他在學習上的最大困難是；老師在課堂上講的內(nèi)容有的記不住，下課后完成作業(yè)困難；閱讀課文較好，但背誦課文有困難，讀十遍都背不下來；對文字的理解差，特別是修改句子時錯誤較多；對應用題的理解困難，經(jīng)測查，這是聽覺記憶能力落后，并影響到聽講質(zhì)量和概念理解，造成上述種種學習上的困難。

小琪是從小嬌生慣養(yǎng)，8歲了連鞋帶都不會系。因為她是剖腹產(chǎn)兒，后天爬行和行為訓練又太少，他的感覺動作綜合協(xié)調(diào)能力和其他能力只達4歲孩子的水平，造成學習困難，成績很差�？梢哉f，家長們過分溺愛孩子、過度包辦，及早期爬行和運動不足是影響孩子能力發(fā)展的一個重要因素。