個(gè)小霸王。

近期和遠(yuǎn)期影響：過(guò)分依戀的兒童，每當(dāng)交換一個(gè)新的環(huán)境時(shí)，比如進(jìn)托兒所、幼兒園或小學(xué)時(shí)，往往會(huì)有較強(qiáng)的情緒反應(yīng)，哭鬧不止，有的兒童還會(huì)拒絕入學(xué)，出現(xiàn)頭痛、腹痛癥狀，使父母和老師都感到為難，而兒童本人的學(xué)習(xí)和情緒也受到影響。如長(zhǎng)時(shí)間過(guò)分依戀親人或纏人，就會(huì)出現(xiàn)社交技能障礙，或者從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，對(duì)陌生人也過(guò)分依戀、纏人，最終出現(xiàn)情感障礙、社會(huì)適應(yīng)差。

矯正策略：培養(yǎng)其獨(dú)立性，多與同伴交流，多走出家庭，參與群體游戲和活動(dòng)。

五、不適當(dāng)?shù)奈�吮行為（吸吮手指、毛巾等物品�?/P>

50%的嬰兒有吸吮行為。到了4歲以后仍有吸吮時(shí)，應(yīng)視為異常，其發(fā)生率約為5%。吸吮常發(fā)生在白天或臨睡前，最多見(jiàn)的是吸吮拇指或其他手指，也有吸吮毛巾、被角或衣角的。

近期和遠(yuǎn)期影響：吸吮拇指或物品遲遲不消失是一種幼稚的行為習(xí)慣，吸吮頻繁或持續(xù)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，容易影響下頜的發(fā)育、牙齒的排列不整齊。

矯正策略：行為矯正著重獎(jiǎng)賞與懲罰并舉，一般獎(jiǎng)賞與懲罰之比以3：1最為適宜，如果純采用獎(jiǎng)賞或過(guò)多地懲罰甚至責(zé)備，則難以奏效。

六、孤僻，難與同伴交往

大約在3歲時(shí)，兒童開(kāi)始與同伴交往，這是一種社會(huì)能力，這種能力在今天地社會(huì)中尤為重要。有些學(xué)齡前兒童不能和同伴做游戲或玩樂(lè)，獨(dú)自一人進(jìn)進(jìn)出出，旁若無(wú)人，即使暫時(shí)加入集體游戲，不一會(huì)兒便和同伴發(fā)生爭(zhēng)斗，大呼小叫，不得安寧。

近期和遠(yuǎn)期影響：這些兒童不愿與人交往，若不及時(shí)糾正，回出現(xiàn)交流或社會(huì)適應(yīng)障礙。

矯正策略：行為矯正采用示范療法，即在自然環(huán)境中，父母或教師向兒童示范如何與同伴交流，如打招呼、請(qǐng)示、應(yīng)答等方面。

七、過(guò)分好強(qiáng)，處處爭(zhēng)第一，受不了一點(diǎn)挫折和批評(píng)

大凡天資聰穎地孩子都有好勝心，這是學(xué)習(xí)和完成任務(wù)的動(dòng)力。一旦當(dāng)好勝心過(guò)了頭，便成了阻力。這些兒童在家長(zhǎng)的幫助和支持下，經(jīng)歷較多的成功，多次獲得第一，于是一味追求完美，只能乘順風(fēng)船漂流。

近期和遠(yuǎn)期影響：當(dāng)遇到挫折或受了批評(píng)以后，則產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)，如悲觀、失望、委屈或忿忿不平，行為表現(xiàn)從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，如自暴自棄或輕易放棄。如果不及時(shí)干預(yù)，兒童回產(chǎn)生焦慮、憂郁等情緒障礙，影響學(xué)習(xí)和人際交流。

矯正策略：關(guān)鍵在于心理疏導(dǎo)，以積極的心態(tài)面對(duì)挫折和批評(píng)。

八、每天長(zhǎng)時(shí)間沉迷于電視、游戲機(jī)

兒童整天與電視或游戲機(jī)為伴，將正常的學(xué)習(xí)、交流和活動(dòng)置之腦后。

近期和遠(yuǎn)期影響：當(dāng)孩子癡迷電視、游戲成性后，兒童的興趣愈來(lái)愈狹窄，缺乏求知欲望，尤其是長(zhǎng)時(shí)間的自?shī)首詷?lè)，孩子的性格會(huì)變得任性和孤僻。不少家庭在孩子年幼時(shí)用電視中的卡通畫(huà)面或聲音吸引孩子的興趣，將電視充當(dāng)保姆的角色。當(dāng)孩子到了4歲以后，無(wú)意中接觸到游戲機(jī)而產(chǎn)生了好奇，父母又依從孩子，任其玩樂(lè)。

矯正策略：讓孩子懂得主次之分，培養(yǎng)廣泛的興趣愛(ài)好，可用看電視或玩游戲機(jī)獎(jiǎng)賞孩子的良好行為；也可剝奪這兩項(xiàng)活動(dòng)，作為對(duì)行為的懲罰。

九、違拗性嚴(yán)重（不聽(tīng)指令，與家長(zhǎng)或老師對(duì)著干）

在兒童行為發(fā)育過(guò)程中，2—3歲兒童出現(xiàn)了違拗性，總是與父母唱反調(diào)，是一個(gè)比較難以駕馭的年齡階段。這些兒童常常受到家庭的嬌寵、沒(méi)有適當(dāng)?shù)男袨橄拗�、缺乏正確的行為示范，特別是在自己的要求不能滿足的情況下，表現(xiàn)出無(wú)自制力、大哭大鬧或大叫大喊。

近期和遠(yuǎn)期影響：大部分兒童在正確的教育與引導(dǎo)下，能夠順利過(guò)度，逐漸懂得規(guī)矩，尊重權(quán)威，但有少數(shù)兒童的違拗性不斷加重，表現(xiàn)