誰應該使用這一手冊

　　這一手冊運用范圍廣泛，這一手冊中的例子主要關注的是自閉癥兒童和父母與兄弟姐妹之間家庭互動。之所以使用這類例子，是因為這些例子顯示了這一程序適用于社區(qū)。

　　但是，最初的研究是由大學生、語言治療師和從事嚴重殘疾的無言語的自閉癥兒童作出的。

　　其后的研究是針對大一些的孩子和有殘疾的成人，包括有語言和無語言的。從事治療的人有父母、教師、心理學家。小兒科醫(yī)生、社會福利工作者等等。因此，對學生、教師、語言治療師、心理學家和兄弟姐妹以信其他同自閉癥個體和其他患有嚴重障礙的、不同年齡和不同功能水平的個體進行互動的人來說，使用這一手冊是十分有價值的。

　　最希望得到改變的目標行為包括：說話、語言、社會行為、破壞性反應。但是，正如手冊中的例子所顯示的那樣，許多行為都有希望得到實現(xiàn)。

　　現(xiàn)場測試程序和結果

　　這一手冊是以一系列公開出版的經(jīng)驗研究為基礎的。此外，這一手冊經(jīng)受過反復的檢查，以保證這一程序適用于大范圍的人口。

　　現(xiàn)場測試包括下列各個階段：首先，手冊的室內檢查。將這一手冊提供給來自我們的大學的人，這些人并沒有參與寫作。在他們進行閱讀之后，提出反饋意見并作出修改。接著，他們應用從自閉癥兒童手冊上學到的技術。為了評估臨床醫(yī)生是否掌握了這些技術，設計了一個操作準確度計分系統(tǒng)（ a Fidelity of Implementation scoring system），并對每一個治療師的成績作了計分。準確度評估包括下列幾個方面：

　　(1）指導必須是清楚的、適用于任務的、連續(xù)的，孩子得注意治療師或任務；

　　(2)需要經(jīng)常布置的維持性任務；

　　(3) 如果適合于兒童的發(fā)展水平，需要呈現(xiàn)的多種線索。

　　(4) 在選擇刺激項目時，應該給予兒童以重要角色。

　　(5)獎勵應該及時、 依隨性的（contingent）、連續(xù)的、并且是有效的；

　　(6)在大多數(shù)時間運用直接強化物；

　　(7) 獎勵應該依隨于反應嘗試。