孩子是祖國的未來,是父母的希望,所以保障孩子健康成長的重要性是不言而喻的。                    

　　許多父母按自己認(rèn)為有效的方法來教育自己的孩子，可這些方法適合孩子們嗎？我們的許多家長在自己的成長過程中承受了太多的苦難（這是由當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境所決定的），他們?cè)僖膊辉缸约旱南乱淮�和自己一樣�?jīng)歷太多的挫折和磨難，于是給予了自己孩子無限的關(guān)注，把他們認(rèn)為“最好”的都給了孩子，可他們也許不知道，恰恰是這“無限的關(guān)注”給孩子們?cè)斐闪藷o形的壓力。

　　孩子們?yōu)榱私饷摵头纯惯@種壓力，采取了自己的方式，結(jié)果形成了許多有問題的行為和習(xí)慣，比如尿床、孤僻、多動(dòng)、好斗、小偷小摸......讓家長和老師為此大傷腦筋。

　　孩子們的不良行為習(xí)慣該怎么解決呢？按行為主義的觀點(diǎn)：所有的行為都是受到“強(qiáng)化”的結(jié)果，要想使不適行為得以“消失”，合適行為得以“保持”，那就得更好地運(yùn)用“消退”和“強(qiáng)化”技術(shù)。具體的操作技術(shù)比如：認(rèn)知——行為技術(shù)、系統(tǒng)脫敏技術(shù)、支持技術(shù)、厭惡技術(shù)、疏導(dǎo)技術(shù)、差別強(qiáng)化技術(shù)等。

　　具體到“差別強(qiáng)化技術(shù)”就是：運(yùn)用“強(qiáng)化”和“消失”的原理提高期望行為的出現(xiàn)率，降低需矯正行為的出現(xiàn)率。它的實(shí)施可分以下幾個(gè)步驟：

　�。�、指定期望出現(xiàn)和需矯正的行為。如一個(gè)上課喜歡做小動(dòng)作的孩子，認(rèn)真聽講就是他的期望出現(xiàn)的行為，小動(dòng)作就是需矯正行為。

　�。病⒋_定“強(qiáng)化物”。有精神和物質(zhì)兩種。對(duì)于這個(gè)孩子來說可以是老師一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，也可以是他喜歡的一種物質(zhì)作為獎(jiǎng)勵(lì)。

　　３、對(duì)期望出現(xiàn)的行為給予“強(qiáng)化”，需矯正行為不給予“強(qiáng)化”。當(dāng)這個(gè)孩子認(rèn)真聽講時(shí)就給予獎(jiǎng)勵(lì)，做小動(dòng)作時(shí)就不給予獎(jiǎng)勵(lì)。

　　４、使用“間歇強(qiáng)化”，當(dāng)期望行為經(jīng)常出現(xiàn)時(shí)就不必每次都給予獎(jiǎng)勵(lì)，而應(yīng)給予間歇強(qiáng)化，這樣將更有助于期望行為的保持。

　　根據(jù)不同兒童自身的特點(diǎn)，應(yīng)選用不同的方法進(jìn)行矯正